Masofaviy ta'lim: ijobiy va salbiy tomonlari

MASOFAVIY TA'LIM: IJOBIY VA SALBIY TOMONLARI
Annotatsiya: maqolada masofaviy ta'limning jozibadorligini har tomonlama ko'rib chiqishga bag'ishlangan. Muallif ushbu bilim olish tizimining afzalliklari va kamchiliklarini muhokama qiladi, uni qo'llash natijalarini tahlil qiladi. Ushbu turdagi ta'limning ijobiy va salbiy tomonlari ta'kidlangan.
Kalit so'zlar: masofaviy ta'lim, an'anaviy ta'lim, Internet, axborot texnologiyalari.
Zamonaviy dunyoda masofaviy ta'lim nihoyatda muhim bo'lib, so'nggi bir necha o'n yilliklarda masofaviy ta'lim dunyoning ko'plab mamlakatlarida ta'lim jarayoniga sezilarli ta'sir ko'rsatuvchi axborot madaniyatining global hodisasiga aylandi. Masofaviy ta’lim yo‘nalishi YUNESKOning “Ta’lim barcha uchun”, “Hayot uchun ta’lim”, “Chegarasiz ta’lim” dasturlarining asosiy yo‘nalishlaridan biri sifatida e’tirof etilgan. Masofaviy ta'limning alohida ahamiyati pandemiya boshlanishi bilan birinchi o'ringa chiqdi.
Agar 2020 yilning bahoriga qadar asosan bunday treningning shubhasiz afzalliklariga e'tibor qaratilgan bo'lsa, uni keng miqyosda amalga oshirish jarayonida bir qator kamchiliklar "oshkor bo'ldi". Bu "muammolar" juda tushunarli va tabiiydir. Demak, masofaviy ta'lim - bu o'quv jarayonining barcha qismida zamonaviy axborot va telekommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o'qituvchi va talabalarning hududiy tarqoqligi bilan amalga oshiriladigan o'qitish usuli bo'lib, talabalarni mustaqil ta'lim faoliyatiga yo'naltirishda ayniqsa muhimdir.
"Masofaviy ta'limning yagona tizimini yaratish va rivojlantirish kontseptsiyasi" da masofaviy ta'limning ta'rifi quyidagicha: masofaviy ta'lim - bu mamlakatda va chet elda ixtisoslashtirilgan ta'limdan foydalangan holda ommaga ko'rsatiladigan ta'lim xizmatlari to'plami. Masofaviy ta'lim ma'lumotlari almashinuvini ta'minlaydigan eng yangi axborot texnologiyalaridan foydalanishga asoslangan ta'lim muhiti (sun'iy yo'ldosh televideniyasi, kompyuter aloqasi va boshqalar) "Masofaviy ta'lim" tushunchasi o'qitishdan farq qiladi, chunki u talabaning ta'lim faoliyatini o'z ichiga oladi, u nafaqat o'qituvchidan ma'lumotni qabul qiladi, balki mustaqil ta'lim faoliyatiga qodir va uning natijalari uchun javobgardir. Shu bilan birga, o'qituvchining roli ma'lumotni oddiy uzatish bilan cheklanmaydi. Bizning fikrimizcha, masofaviy ta’lim samaradorligi negizida mustaqil ta’lim faoliyati va uning natijalari uchun javobgarlik yotadi.
Masofaviy ta'limning barcha ijobiy va salbiy tomonlarini batafsil ko'rib chiqishdan oldin, keling, uning turli mamlakatlarda qo'llanilishi tarixiga murojaat qilaylik. Qo'shma Shtatlarda masofaviy ta'lim 1980-1990 yillardayoq faol rivojlana boshladi. Asosiy maqsad esa turli sabablarga ko‘ra ish joyini tark etmasdan masofadan turib oliy ma’lumot olishni xohlovchi ayrim toifadagi fuqarolarning malaka darajasini oshirishdan iborat edi.
Yaponiyada 1980-yillarning boshidan “Universitet havoda” davlat loyihasi amalga oshirila boshlandi. Uning mazmun-mohiyati shundan iboratki, har bir tanlangan fan bo‘yicha ma’ruzalar radio va televidenie orqali belgilangan vaqtda efirga uzatiladi va talabalar haftasiga ikki marta bir soatlik ma’ruza tinglaydilar. Besh yildan keyin talabalar imtihon topshirishlari va diplom olishlari kerak. Ushbu turdagi ta'lim shartli ravishda masofaviy ta'lim bo'lib, u Yaponiyada ishlayotgan yoki o'qiyotgan chet elliklar uchun ham mavjud. Shuni ta'kidlash kerakki, Yaponiyada asosiy bakalavriat ta'limini masofadan turib olish deyarli mumkin emas, chunki aksariyat universitetlar talabaning shaxsiy ishtirokini talab qiladi. Masofaviy ta'lim faqat qo'shimcha ta'lim olish orqali ruxsat etiladi. Masalan, magistraturada o'qish masofadan turib amalga oshirilishi mumkin. Ta'lim olishning ikkita varianti mavjud, ular o'qish muddatiga bog'liq. Masofaviy o'qitishning birinchi varianti barcha hujjatlar va imtihonlarni topshirishning belgilangan muddatlarini nazarda tutadi, ikkinchi variantda esa vaqt chegarasi yo'q.
Ikkinchi ta'lim variantida topshiriqlar va imtihonlar istalgan qulay vaqtda topshirilishi mumkin. Masofaviy ta'lim shakllari Yaponiyaning yirik korporatsiyalari va firmalari tomonidan xodimlarni qayta tayyorlash va ularning ish joyidagi malakasini oshirish uchun faol foydalaniladi. Ushbu korporatsiyalar o'zlarining korporativ ta'lim tarmoqlaridan faol foydalanadilar, korporativ dasturlar esa, qoida tariqasida, allaqachon oliy ma'lumotga ega bo'lgan xodimlari uchungina mavjud. Ma'lum bo'lishicha, masofaviy ta'lim, hatto texnik jihatdan jihozlangan mamlakatlarda ham, asosiy asosiy ta'limga ega bo'lgan kattalar uchun mo'ljallangan va qo'shimcha ta'lim olishga qaratilgan.
Keling, masofaviy ta'lim nima uchun bu qadar jozibali ekanligini aniqlaylik. Masofaviy ta'lim juda ko'p "plyus"larga ega, ularning asosiysi har bir kishi uchun, ularning geografik joylashuvidan qat'i nazar va istalgan vaqtda ta'lim olish imkoniyatidir. Asosiy faoliyatdan to'xtovsiz o'qish ham bunday treningning muhim afzalliklaridan biridir.
Masofaviy ta'lim shakllari bir vaqtning o'zida bir nechta kurslarni o'rganish imkonini beradi. Masofadan o'qiyotganda talabalar o'quv materiallarining yetishmasligi muammosiga duch kelmaydilar, chunki ularni har doim Internetda topish mumkin va bu ularning mavjudligini oshiradi va bilim olish jarayonini osonlashtiradi. Ijtimoiy tenglik tamoyilining yaqqol tatbiq etilishi - sog'lig'i, millati yoki moddiy boyligi, yashash joyidan qat'i nazar, ta'lim olish imkoniyatidir. Masofaviy o‘qitishning nafaqat talabalar, balki o‘qituvchilar uchun ham afzalliklari bor, chunki ular o‘z vaqtlarini dunyoning istalgan nuqtasidan talabalarga bag‘ishlashlari mumkin bo‘ladi. Masofaviy ta'limning jozibadorligi uchta asosiy sababga bog'liq.

• 
  Birinchi sabab - oddiy va ishonchli ma'lumotlarga talabning yuqoriligi.
  
• 
  Ikkinchisi, bu ehtiyojlarni qondirish uchun texnologiyalar allaqachon mavjud va kelajakda faqat yaxshilanadi.
  
• 
  Uchinchi sabab - yangi muhim bozor sifatida masofaviy ta'limga bo'lgan munosabat.
  

Masofaviy ta'limda yana bir nechta jozibali nuqtalar mavjud.

• 
  Birinchidan, o'quv kursini o'zlashtirish uchun moslashuvchan jadval, bu sizga ma'ruza va seminarlarga qat'iy belgilangan vaqtda qatnashmaslik, balki o'zingizga mos vaqtda istalgan joyda o'qish imkonini beradi.
  
• 
  Ikkinchidan, har bir talaba uchun uning tayyorgarlik darajasi va ehtiyojlarini hisobga olgan holda o'quv dasturlarini yaratishga imkon beruvchi o'qitishning modul printsipi.
  
• 
  Uchinchidan, ta'limning ochiqligi, ya'ni ta'lim tizimi boy va puxta ishlab chiqilgan ta'lim muhitiga ega bo'lib, unda talaba o'z ta'lim maqsadlariga erishishga harakat qilib, mustaqil ravishda harakat qiladi.
  
• 
  To‘rtinchi, muhim tamoyili, ya’ni o‘quvchilarning egallagan bilim va ko‘nikmalari mazmunini anglash, shuningdek, o‘z maqsadlarini aniq anglash va ko‘rsatish, olingan bilimlar asosida ularning e’tiqodini shakllantirish.
  

Masofaviy ta'limda eng muhim nuqta - bu o'quv jarayonining harakatlantiruvchi kuchi deb atash mumkin.
Talaba o'zi uchun olingan ta'limning ahamiyati va zarurligini tushunishga majburdir, chunki masofaviy ta'limda yuqorida aytib o'tilganidek, talabaning mustaqil o'qishiga va o'qituvchi bilan eng kam aloqasiga katta e'tibor beriladi. Masofaviy ta'limning yana bir afzalligi - bu o'qitishning narxi va vaqti. U boshqa ta'lim shakllariga qaraganda ancha qulayroq 32-45% va o'qitish vaqti boshqa shakllarga qaraganda 35-45% kamroq, o'quv materialini yodlash tezligi 15-25% ga yuqori. Masofaviy ta'limning yuqoridagi afzalliklarini hisobga olgan holda, u eng foydali va samarali bo'ladigan talabalar toifalarini aniqlashga arziydi.
Masofaviy ta'lim o'zining barcha so'zsiz afzalliklari bilan bir qatorda ta'lim shakliga xos bo'lgan va o'quv jarayonida yuzaga keladigan bir qator kamchiliklarga ega. Uning muhim kamchiliklaridan biri, siz e'tibor berishingiz kerak bo'lgan amaliy mashg'ulotlarning yetishmasligi. Ko'p sonli amaliy mashg'ulotlarni talab qiladigan kasblar uchun masofaviy ta'lim juda qiyin. Mashinada ishlamasdan qismlar yasashni o‘rganmaganidek, basseynda suzmasdan suzishni ham o‘rganib bo‘lmaydi. Hatto eng zamonaviy texnologiya ham haqiqiy amaliyotni almashtira olmaydi. Bunday ta'lim muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish uchun mos emas, bu masofaviy ta'limda talabalarning nafaqat o'qituvchi bilan, balki bir-biri bilan aloqasi minimal ekanligi bilan bog'liq. Masalan, muloqot amaliyotisiz “Ishbilarmonlik aloqasi” predmeti butun ma’nosini yo‘qotadi, chunki masofaviy ta’limda muloqot bilvosita, lekin bu zarur – to‘g‘ridan-to‘g‘ri. Qanday qilib "muloqot"siz muloqot qilish kerak? Ta'limning bu shakli jamoada ishlash, biznes suhbatlari, muvaffaqiyatga yo'naltirilganlik, yetakchilik va boshqalar kabi ko'nikmalarni shakllantira olmaydi. Bundan tashqari, masofaviy o'qitish talabalardan katta motivatsiyani talab qiladi, darsda tashqi yordamisiz kerakli sur'atni saqlab turish kerak. Ammo zamonaviy maktabda, hatto kunduzgi ta'lim bilan ham, talabalarni rag'batlantirishda katta muammolar mavjud va masofaviy ta'lim bilan u nolga kamayadi. Keyingi muammo - kompyuter savodxonligining yetarli emasligi, bu ta'limning ushbu turidagi noqulaylikdir. Ko'pincha shaxsiy kompyuter haqida ba'zi boshlang'ich bilimlarga ega bo'lish etarli emas, shuningdek, Internetda ishlash va mavjud ma'lumotlarni qayta ishlash imkoniyatiga ega bo'lish ham muhimdir. Yana bir kamchilik - foydalanuvchini identifikatsiya qilish muammosi.
Masofaviy ta'lim olishda talaba u yoki bu ishni mustaqil bajarganligini tushunish qiyin bo'lishi mumkin. Masofaviy ta'lim sharoitida ta'limni soxtalashtirish ehtimoli, shuningdek, masofadan turib o'quv jarayonini kuzatish muammolari ortadi. Masofaviy imtihon baholangan bilimlarning etarliligiga shubhalarni yanada kuchaytiradi. Hamma oilalarda kompyuter yoki planshet mavjud emas. Keng mamlakatimizning ko'p hududlarida har doim ham elektr va aloqa, hatto Internet haqida gapirmasa ham bo'ladi.
Shunday qilib, masofaviy ta'lim ta'lim uchun katta imkoniyatlarni taqdim etadi, degan xulosaga kelishimiz mumkin, ammo bu tizim hali ham mukammal emas, bugungi kunda hal etilmaydigan va uni an'anaviy ta'lim bilan tenglashtirishga imkon bermaydigan bir qator muammolar mavjud. Albatta, masofaviy ta'lim ta'lim olish jarayonini diversifikatsiya qilishi, uni eng qiziqarli va qulay qilishi mumkin. Xulosa qilib shuni ta'kidlash joizki, masofaviy ta'lim zamonaviy ta'lim turlaridan biri sifatida ta'lim tizimida mavjud bo'lishga to'liq haqli, ammo an'anaviy ta'lim o'rnini bosmasligi kerak.
Foydalanilgan adabiyotlar

1. 
   Xasanov P.F., Botirov M.A. Masofali ta’limda zamonaviy texnologiyalar /2001
   

2. Lishmanova N.A. Masofaviy ta'lim va uning zamonaviy dunyoda tutgan o'rni / N.A. Lishmanova, M.A. Pimicheva // "Konseptsiya" ilmiy-metodik elektron jurnali. – 2016 yil. –
T. 11. - S. 2216–2220 [Elektron resurs].
3. Yaponiyada elektron ta'limning rivojlanishi [Elektron resurs]. – www.spravochnick.ru/pedagogika/razvitie_elektronnogo_obucheniya_v_yaponii/ (kirish sanasi: 19.12.2020).
4. Xabibulina E.M. Masofaviy ta'lim: asosiy atamalar, tamoyillar va modellar
[Elektron resurs].