Yangi mavzu bayoni:
Jadvalni to'ldiring:
к
|
15
|
-4
|
-5
|
-4
|
18
|
27
|
-15
|
19
|
-13
|
-1
|
1
|
n
|
8
|
-3
|
8
|
12
|
-6
|
-3
|
-12
|
|
7
|
-1
|
-1
|
к - n
|
120
|
12
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Kobpaytmani toping:
-S 11 (-25); 3) -3 (-12) 7; 5) -57 (-3) ■ (-2);
15 12 ■ (-6); 4) -48 11 4; 6) -11 ■ (-12) ■ (-5)
Jadvalni to‘kliring:
к
|
-8
|
10
|
3
|
1
|
-7
|
10
|
-5
|
12
|
-9
|
25
|
m
|
3
|
-2
|
5
|
-10
|
2
|
5
|
-4
|
11
|
-5
|
-10
|
n
|
5
|
4
|
-1
|
-8
|
-3
|
-2
|
-8
|
-4
|
-10
|
-8
|
k - mw n
|
-120
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Jadvalni to‘ldiring
к
|
-4
|
3
|
-3
|
3
|
-8
|
8
|
-8
|
8
|
-4
|
10
|
n- 10
|
10
|
10
|
-10
|
-12
|
-12
|
12
|
12
|
-5
|
-7
|
0
|
к ’ rt
|
-80
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Uchta sonning kc/paytmasi musbat. Uchala son ham musbat deyish to‘g£rimi? Qanday hollar bo'lishi mumkin? Misollar keltiring.
Ifodaning son qiymatini toping:
-7 - 8 - (-10) - (-2); 3) -7 ■ (-5) - (-16) - (-3);
3 ■ (-9) - 4 ■ (-5); 4)-15 4 - 20-9- (-1).
Uchta sonning ko'paytmasi manfiy. Uchala son ham manfiy deyish mumkinmi? Qanday hollar boblishi mumkin? Misollar keltiring.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 912 - misol.
Mat
|
ematika - 6. 113 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Sonlarni
|
bo‘lish.
|
I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Bir xil ishorali sonlarni bo‘lish. Bo‘lishda berilgan koL- paytma va ko‘paytuvchilardan biri bo'yicha ikkinchi kopay- tuvchi topiladi.
a ni b ga bolish — bu shunday x ni to pish demakki, unda hx = a bo'ladi.
Masalan, 28 : 4 = 7, chunki 7 ■ 4 = 28; -28 : (-4) = 7, cluinki 7 . <_4) = _28; -28 : 4 = -7, chunki -7 - 4 = -28; 28 : (-4) = -7, chunki _7 (-4) - 28.
Yuqoridagi mulohazalardan bo"hshning ushbn qoidalari kelib chiqadi.
|
1 1 1 I J 1 J 1 1 1 1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
“4
|
|
Bolishdagi ishoralar qoidasi
|
|
|
7
|
3
|
6
|
' (
|
—
|
2
|
n =
|
—
|
3
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
BoMinuvehi
|
Bo'luvchi
|
BoMinma
|
|
|
|
7
|
3
|
6
|
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
+
|
+
|
+
|
|
|
|
6
|
9
|
|
|
3
|
2
|
|
|
JT p
T
|
S
С
|
|
|
—
|
—
|
+
|
|
|
|
|
4
|
6
|
|
|
|
|
* *
|
|
+
|
—
|
|
|
|
|
|
4
|
6
|
|
|
|
|
|
lit
|
-
|
|
—
|
+
|
|
|
|
|
|
|
0
|
|
|
|
|
/3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
*
|
|
|
qoida. Bir xil ishorali sonlarni bo"lish uchun ularning modullari bo‘linadi va bolinma oldiga « -+- » (plus) ishorasi qo'yiladi.
Masalan, 2,99 : 1,3 = 2,3; (-8) : (-4) = |-8| : |-4| = 8:4 = 2.
2. Har xil ishorali butun sonlarni bo‘lish.
q о id a. Har xil ishorali sonlarni boMish uchun ularning modullari boblinadi va bo'linma oldiga « — » (minus) ishorasi qo'yiladi.
Masalan, 1,92 : (-1,2) = -|1,92 : |-1,2| = -1,92 : 1,2 = -1,6. Umuman, quyidagi tasdiqlar o‘rinli:
Nolni noldan farqli ixtiyoriy n songa boilish natijasi О ga tengdir: щ
0: л = °* D^a
Masalan, 0 : (-8) = 0; 0:7 = 0.
Nolga bo‘lish mum kin emas!
Masalan, (—6) : О va 3 :0 kabi yozuvlar ma’noga ega emas?
Bo'luvchi (—1) ga teng bo‘Isa, li holda bolinma bo‘ li miv- chining qarama-qarshisiga teng bo‘ladi:
n : (-1) = -n.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 935 - misol.
Mat
|
ematika - 6. 114 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Misollar yechish. I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Do'stlaringiz bilan baham: |
