etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: Takrorlash.
Mat
|
ematika - 6. 129 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Masala va testlarni yechish. I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Yangi mavzu bayoni:
1036* Uchta shkafda jami 328 ta kitob bor. Birinchi shkafda ik- kinchisiga qaraganda 17 ta kam, ammo uchinchisiga qa- raganda 10 ta ko'p kitob bor. Har bir shkafda nechtadan kitob bor?
Masalani ham tenglama tuzib, ham teskari usuldan foy- dalanib yeching (1037—1039):
1037. Agar noma’lum natural sonni 3 ga kobpaytmasidan 5 ayi- rilsa va ayirma 8 ga bo‘linsa, so'ngra chiqqan boMinmaga 23 qo'shilsa hamda yigLindi 2 ga kopaytirilsa, 56 hosil bo'ladi. Noma’lum sonni toping.
Tenglamani yeching: 3(* + 1) = 5(* + 1) + 4.
a = | - a . 29
ТЧ' 35
\v 43
t i t 57
3) '50 + (-50) + ... + (-50) + (-50). 59
3> и-(“ж): 69
2) (6H-4’2H2iH’2); 99
\L\ 109
Uchta ketma-ket kelgan butun sonlar yig'indisi -3 ga teng.
Shu sonlarni toping.
A)-3, 0, 3; B) -2, -1, 0; D) -1, 1, 2; E) 10, -1, 2.
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Mat
|
ematika - 6. 130 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Jadvallar.
I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Yangi mavzu bayoni:
Jadva! ma’lumotlarni berishning eng qulay va keng tarqalgan turlaridan biridir. Odatda. jadval qatorlardan va ustunlardan tash- kil topib, ular kesishadigan katakka tegishli ma’lumot yoziladi.
Masalan, quyidagi jadvalda bahor faslida maktab hovlisida
sinf oquvchilari tomonidan ekilgan mevali daraxtlar soni ha- qida ma’lumotlar keltirilgan.
Tartib
raqami
|
Oy
Sinf
|
Mart
|
Aprel
|
M ay
|
Jami
|
1
|
6- «А»
|
5
|
3
|
—
|
8
|
2
|
6 - « В »
|
4
|
4
|
2
|
10
|
Mevali daraxtlar soni
|
9
|
7
|
2
|
18
|
Boshqa misollar sifatida sinf jurnali, o'quvchi kundaligi, maktab rahbarlarining fuqarolarni qabul qilish vaqti jadvali va sonlarni ko paytirish jadvalini keltirish mumkin.
1) Jadvallar to‘g‘risida nimalami bilasiz?
Darslik, gazeta va jurnallarda qanday jadvallarni ko‘r- * gansiz?
Kompyuterda-chi? Bli jadvallar qanday ma’hmiotlarni ifodalaydi?
Toshkent sb a brining Shimoliy vokzalidan har kuni jo'nay- digan poyezdlarga oid ma’lumotlar jadvalda keltirilgan:
Reys
|
Manzil
|
Toshkent shahridan jo‘nash vaqti
|
IVlanzilga yetib borish vaqti
|
JYlasofa,
km
|
092 F
|
AN DIJON
|
06.40
|
12.40
|
423
|
760Z
|
QARSHI
|
07.00
|
10.20
|
500
|
760Z
|
SAMARQAN 13
|
07.00
|
09. OS
|
343
|
762 F
|
BUXORO
|
08.00
|
I 1.47
|
562
|
Quyidagi savollarga javob be ring:
L) Poyezdlardan qaysi biri manzilga yetib borish uchun eng kobp vaqt sarflaydi? Qaysi biri eng kam vaqt sarflaydi?
Yo‘lovchi Samarqandga yetib borishi uchun qancha vaqt sarflaydi?
Nega Samarqand va Qarshi shaharlariga boruvchi poyezdlarning reysi (raqami) bir xil?
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok
etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 1051 - misol.
Mat
|
ematika - 6. 131 - dars
|
Sinf
|
6- A
|
6- B
|
6- D
|
6- E
|
Sana
|
|
|
|
|
Mavzu: Jadvallar.
I- Texnologik xarita
Maqsad, vazifalar
|
Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
|
Vazifalar:
|
Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash;
Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish;
Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
|
TK
|
1.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
|
FK
|
Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar
Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
|
Dars
usuli
|
Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
|
Dars
turi
|
Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
|
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
|
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob.
O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy.
O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
|
1
|
Tashkiliy qism
|
3 daqiqa
|
2
|
O’tilgan mavzuni so’rash
|
6 daqiqa
|
3
|
Yangi mavzu bayoni
|
27 daqiqa
|
4
|
Yangi mavzuni mustahkamlash
|
5 daqiqa
|
5
|
Darsni yakunlash va baholash
|
5 daqiqa
|
6
|
Uyga vazifa
|
2 daqiqa
|
I.Tas
|
hkiliy qism
|
Salomlashish
Davomatni aniqlash
O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
Jadvalda tumandagi iqtidorli o"quvchilarning loyiq ishlari to'g^isida ma’lumotlar keltirilgan:
H
I
T
Й
|
Ish turi
|
Sentabr
|
Oktabr
|
N oyabr
|
Dekabr
|
Jami
|
1
|
She’r
|
22
|
30
|
15
|
28
|
9 5
|
2
|
Hikoya
|
14
|
17
|
20
|
19
|
70
|
3
|
G azeta m a q о I a s i
|
25
|
32
|
21
|
1 8
|
96
|
4
|
Ilmiy loyi ha
|
9
|
7
|
12
|
16
|
44
|
5
|
Texnik
model
|
15
|
1 I
|
23
|
14
|
63
|
|
Jami
|
85
|
97
|
9 1
|
95
|
368
|
e’tiborga
Savollarga javob be ring:
Noyabr oyida nechta ilmiy loyiha yaratilgan?
4 oy ichida nechta hikoya yozilgan?
Sentabr oyida jami bo'lib nechta ish qilingan?
Dekabr oyida qanday ishlar eng kop qilingan? 4 oy- da-chi?
Qaysi oyda eng ko p ish qilingan? Eng kami-chi?
Bo"yalgan son qaysi sonla rning yig'indisi bocladi?
S intlararo futbol musobaqasining jadvalini o'rganib chi- qing.
T.r.
|
Sinf
|
1
|
2
|
3
|
С ‘alaba
|
Du
rang
|
Mag‘lu-
biyat
|
Och-
ko
|
To‘p-
iar
|
0‘rin
|
1
|
6- «А»
|
|
3 : 3
|
I : 2
|
—
|
1
|
1
|
1
|
4 : 5
|
3
|
2
|
6- «13»
|
3 : 3
|
|
5 : 5
|
—
|
2
|
—
|
2
|
8 : 8
|
2
|
3
|
6- «D*
|
2 : 1
|
5 : 5
|
|
1
|
1
|
—
|
4
|
7 : 6
|
I
|
Savollarga javob bering:
Qaysi jamoa eng ko‘p g‘alaba qozongan?
Qaysi jam о a eng kam gbalaba qozongan?
Qaysi jamoa eng ko‘p durang natija ko4rsatgan?
Qaysi jamoa eng kam durang natija koTsatgan?
Qaysi jamoa eng kobp gol urgan?
Qaysi jamoa eng kam goJ urgan?
Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
Uyga vazifa: 1052 - misol.
O’qituvchi: Mallayev O’ral
Do'stlaringiz bilan baham: |
