Matematika dars Tasdiqlayman

3) 1,5 sm qilib ko'rsatilgan, deylik.

Qush rasmda necha marta kichiklash­tirilgan (57- rasm)?

qushi uzunligi sonning o‘zini songa boMish

Yechish. 1-holatni ko^lrib chiqamiz. Kolibri к marta kichiklashtirilgan, deylik. Qismiga ko‘ra topish uchun shu sonni unga mos keluvchi kerakligini bilasiz. Shunday qilib, qushning haqiqiy uzunligi к = 6.3 = 2 (marta) kichiklashtirilgan yoki chizmani chizishda I : 2 masshtabdan foydalanilgan.

Javob: chizma 1:2 (1:3; 1:4) masshtabda chizilgan yoki

2 marta (3 marta; 4 marta) kichiklashtirilgan.

^r'
				V1 *	i	1 TAP
			I s	m
■-

360 m 1200

3m 300sm

10

10

sm
4- m a s a 1 a . Uzumzor bog‘ to‘g‘ri to‘rtburchak shaklida bo‘lib, uning bo‘yi 360 m, eni esa 240 m ga teng.

1 : 1 200 masshtabli chizmada bog‘- ning o‘lchamlari qanday bo‘ladi (58- rasm)?

= 30

Yechish. Bog‘ning haqiqiy ol- chamlari chizmada 1 200 marta ki- chik ko'rsatilgan.

Demak, chizmada bog‘ning bo‘yi

200 sm
240 m 2 m

bo"ladi. Eni esa

= 20 sm ni tashkil qiladi.

1200 10 10

4. 
   Yangi mavzuni mustahkamlash: mavzuga doir darslikdagi tegishli misolni yechish
   
5. 
   Darsni yakunlash va baholash: darsda ishtirok etgan o’quvchilar baholanadi, ishtirok etmaganlari esa ogohlantiriladi.
   
6. 
   Uyga vazifa: 669 - misol.
   

Sinf	6- A	6- B	6- D	6- E
Sana

Mavzu: Misollar yechish. I- Texnologik xarita

Maqsad, vazifalar		Maqsad: O‘quvchilarda kundalik faoliyatda qo‘llash, fanlarni o‘rganish va ta’lim olishni davom ettirish uchun zarur bo‘lgan matematik bilim va ko‘nikmalar tizimini shakllantirish va rivojlantirish;jadal taraqqiy etayotgan jamiyatda muvaffaqiyatli faoliyat yurita oladigan, aniq va ravshan, tanqidiy hamda mantiqiy fikrlay oladigan shaxsni shakllantirish;milliy, ma’naviy va madaniy merosni qadrlash, tabiiy-moddiy resurslardan oqilona foydalanish va asrab- avaylash, matematik madaniyatni umumbashariy madaniyatning tarkibiy qismi sifatida tarbiyalashdan iborat.
		Vazifalar:	r
		Ta'limiy. O‘quvchilar tomonidan matematik tushunchalar, xossalar, shakllar, usullar va algoritmlar haqidagi bilim, ko‘nikmalar egallanishini ta’minlash; Tarbiyaviy. inson kamoloti va jamiyat taraqqiyotida matematikaning ahamiyatini anglash, ijtimoiy-iqtisodiy munosabatlar, kundalik hayotda matematik bilim va ko‘nikmalarni muvaffaqiyatli qo‘llashga o‘rgatish; Rivojlantiruvchi. o‘quvchilarning individual xususiyatlarini rivojlantirgan holda, mustaqil ta’lim olish ko‘nikmalarini shakllantirish;fanlar integratsiyasini inobatga olgan holda o‘quvchilarda, milliy va umuminsoniy qadriyatlarni, kreativlikni shakllantirish hamda ongli ravishda kasb tanlashga yo‘naltirishdan iborat.
TK		l.Kommunikativ kompetensiya 2. Axborotlar bilan ishlash kompetensiyasi 3. O‘zini o‘zi rivojlantirish kompetensiyasi 4. Ijtimoiy faol fuqarolik kompetensiyasi 5. Milliy va umummadaniy kompetensiya 6. Matematik savodxonlik, fan va texnika yangiliklaridan xabardor bo‘lish hamda foydalanish kompetensiyasi
FK		Matematika mazmuniga oid kompetensiyalar Kognitiv kompetensiya(shaxsning mustaqil ijodiy fikrlashi)
Dars usuli		Suhbat, tushuntirish, “Savol-javob” metodi, “Rasmli boshqotirma” , “To‘g‘risini top”
Dars turi		Bilim va ko’nikmalarni nazorat qiluvchi va mustahkamlovchi.
O’quv jarayonining amaliga oshirish texnologiyasi
O’qitish usullari: blits-so’rov, savol-javob. O’qitish shakllari: guruhlara ishlash, frontal, jamoaviy. O’qitish vositalari:darslik, mavzuga oid dars taqdimoti, multimediya darslari Monitoring va baholash: og’zaki va test nazorati, amaliy vazifalar.
1	Tashkiliy qism		3 daqiqa
2	O’tilgan mavzuni so’rash		6 daqiqa
3	Yangi mavzu bayoni		27 daqiqa
4	Yangi mavzuni mustahkamlash		5 daqiqa
5	Darsni yakunlash va baholash		5 daqiqa
6	Uyga vazifa		2 daqiqa
I.Tas	m is q^i iy ki^l

1. 
   Salomlashish
   
2. 
   Davomatni aniqlash
   
3. 
   O ’ quvchilarning darsga tayyorgarligini tekshirish
   

Il.O’tilgan mavzuni so’rash: o’quvchilar o’rtasida savol-javob o’yinini tashkil qilish.




Chizmaning masshtabi 1 : 500. Chizmada bo'yi 40 sm, eni esa 30 sm bo'lgan to‘g^kri to‘rtburchak shakiidagi sport maydonining haqiqiy uzunliklari qancha bo‘ladi?

648

59- rasmda to^ri to'rtbur-

649

2) Hosil bo‘lgan hollarning qaysi birida teng ikki shaklchadan kvad- rat yasash mum kin?

650. 
     1 :200 masshtabli chizmada uyning bo^yi 30 sm. Uyning haqiqiy bo‘yi qanchaga teng?
     
651. 
     Bo‘lishni bajarmasdan, 300 300 • 1 008 + 3 003
     

100 900 yi-



chak shakiidagi yer may­donining tarhi tasvirlangan.

Zarur o‘lchashlarni baja- rib, yer maydonining peri- metri va yuzini toping.

1. 
   Katakii qog‘ozda tasvirlangan shaklni teng ikkita shaklchaga bo‘- lishni ko‘rsating (60- rasm). Katak chiziqlari bo‘yicha kesishga ruxsat etiladi.
   

M 1 : 2000

				1
\									J