Mavzu: bbb pedagogik texnologiyasi. Bajardi: 040-19 gr. G’ofurov T. Sh. Tekshirdi

vazifa 2
Berilgan tushunchalar mazmunini izohlab bering.

tushunchalar mazmunini

	shaxs	Алохида индивид. Узининг шахсий онгига, фикрига эга булган мавжудод.
	tarbiya	Оила ва жамиятда шаклланадиган инсрний характер, одат ва куриниш
	bilim	Инсон учн керакли куникма, инсон ривожланишида энг керакли омил
	Ko’nikma	Bilimlarni hayotta tadbiq etib ko`nikma olinadi
	malaka	Ishlab borilayotgan yillar izlanishlar malaka
	Ma’lumot	Хабар, таъриф .
	bilim	Инсон учн керакли куникма, инсон ривожланишида энг керакли омил
	rivojlantirish	Куп ишлаб, изланиб пастдан поганама-погана юкорига кутарилиш,усиш
	metod	формула
	mafkura	Fikrlar majmui muayyan ijtimoiy guruh

vazifa 3

Savollarga javob bering.

Pedagogika fanining ilmiy tadqiqot metodlari
Muloqotning ijtimoiy axamiyati.
Pedagogika fanining boshqa fanlar bilan oʼzaro ogʼlikligi.

Javoblar.

1 Pedagogikaning ilmiy-tadqiqot metodlari qanchalik mukammal aqlga muvofiq
to`g`ri tanlansa ta`lim-tarbiya mazmunni yangilash va takomillashtirish shu
darajada yaxshilanadi pedagogika fani ham boyib boradi. Pedagogik ilmiy-tadqiqot
metodlari shaxsni tarbiyalash unga muayyan yo`nalishlarda chuqur puxta ilmiy
bilimlarni berish tamoyillari obyektiv va subyektiv omillarini aniqlovchi pedagogic
jarayonning ichki mohiyati aloqa va qonuniyatlarini maxsus tekshirish va bilish
usullaridir.
2 Muloqot – odamlar o‘rtasida hamkorlik faoliyati ehtiyojidan yuzaga
keladigan va axborot almashinuvi. Muloqot insonning ijtimoiy, ongli mavjudot
sifatidagi, ong tashuvchi sifatidagi ehtiyojidir. Turli yuksak hayvonlar va odam
turmush tarzlarining ikki taraf: tabiat bilan aloqalar va tirik jonzotlar bilan
aloqalarga ajralishini kuzatamiz. Birinchi tur aloqalar odam faolligining maxsus turi
sifatidagi faoliyat deb nomlangan. Ikkinchi tur aloqalar bir-birlari bilan o‘zaro
ta’sirlashuvchi tomonlar axborot almashinuvchi tirik jonzotlar ekanligi bilan
belgilanadi. Tur ichidagi va turlararo bunday aloqalar turi muloqot deb ataladi.
«Muloqot» tushunchasining turlicha ta’riflari mavjud. Muloqot ikki yoki
undan ortiq odamlar o‘rtasidagi bilish yoki affektiv-baholash xususiyatiga ega
bo‘lgan axborot almashinuvida ularning o‘zaro ta’sirlashuvi sifatida
ta’riflanadi. Yoki: muloqot – odamlar o‘rtasida hamkorlik faoliyati ehtiyojidan
yuzaga keladigan va axborot almashinuvi, o‘zaro ta’sirning yagona yo‘lini ishlab
chiqish, boshqa odamni idrok qilish va tushunishdan iborat bo‘lgan aloqalarni
o‘rnatish va rivojlatirishning murakkab, keng qamrovli
jarayoni. Bu «muloqot» tushunchasining eng to‘liq va aniq ta’rifidir.
uloqot barcha tirik jonzotlarga xosdir, lekin odam darajasida u eng
takomillashgan shakllarga ega bo‘ladi, nutq vositasida anglanadi. Muloqotda
quyidagi nuqtai nazarlar ajratiladi: mazmun, maqsad va vositalar.
Insonning nutq faoliyati inson ongining barcha qirralari bilan chambarchas
bog‘langan. Nutq – inson psixik kamolotining, shaxs sifatida shakllanishining
qudratli omilidir. Nutq ta’siri ostida qarashlar, e’tiqodlar, intellektual, ma’naviy va
estetik hissiyotlar tarkib topadi, iroda va fe’l-atvor shakllanadi. Nutq yordamida
barcha bilishga oid psixik jarayonlar erkin va boshqariladigan tus oladi. SHunday
ekan, nutq – bilishga oid psixik jarayon bo‘lib, inson tomonidan talaffuz
qilinayotgan va eshitib turilgan tovushlar uyg‘unligidan iborat, ayni vaqtda shu
tovushlarga mos yozuv belgilari tizimi orqali ifodalangan ma’no va mazmunga ega.
Til – shartli belgilar tizimi bo‘lib, ularning yordamida odamlar uchun muayyan
ma’noga va mazmunga ega bo‘lgan tovushlar yig‘indisi uzatiladi.
Pedagogika fani yakka holda mukammallikka erisha olmaydi. U ham boshqa
fanlar singari ijtimoiy fan yutuqlaridan foydalanadi va mazmunan boyib boradi.
Hozirgi kuniizda umumbashariyat tomonidan yaratilgan bilimlar va kelajak haqida
ma‘lumot beruvchi nazariyalar muayyan darajada pedagogika fani uchun manba
bo’ladi. Boshqa fanlar kabi pedagogika har bir insonning ijtimoiy kamolotiga xizmat
qiladi. Tabiat va jamiyatning rivojlanish qoidalari to’g’risidagi ma‘lumotlarga
asoslanadi va o’zi ham ijtimoiy fan sifatida rivojlanib boradi. Avvalo har bir o’quvchi, o’qituvchi-murabbiy o’z ona yurti tarixini bilishi, uni
sevishi, vatanparvar bo’lishi zarur. Ta‘lim-tarbiya tarixi, pedagogika tarixi fanidan
xabardor bo’lmay turib pedagogik faoliyat bilan shug’ullanish mumkin emas.
Pedagogika nazariyasini chuqurroq anglash uchun esa uning o’tmishdagi
taraqqiysini bilmoq kerak. Tarbiyaning mohiyatini ilmiy asosda tushunish uchun aniq tarixiy shariatda uning taraqqiy etishi qonuniyatlarini bilish zarur.Shuning uchun pedagogika ijtimoiy fanlardan biri sifatida ijtimoiy fanlar bilan yaqin aloqada rivojlanib boradi. Tarbiya maqsad va vazifalarini inson shaxsining har tomonlama rivojlanish qonuniyatlarini ishlab chiqarish jarayonida tarix, falsafa, iqtisod, sosiologiya, etika, estetika, umumiy psixologiya, yosh psixologiyasi, pedagogik psixologiya, kasb psixologiyasi, oila psixologiyasi, ijtimoiy psixologiya, odam psixologiyasi, harbiy psixologiya va fiziologiyasi bolalar gigienasi, pediatriya, medisina, kibernetika va boshqa fanlar bilan aloqa qiladi. Psixologiya fani bilan aloqasini tahlil qilamiz. Pedagog o'quvchilarga ta'lim-tarbiya berishda ularni sezgisi, idroki, tasavvur, diqqat, tafakkur va xotirasi kabi psixik jarayonlarni bilish darkor. Shuning uchun pedagogika fani psixologiya fani bilan alohida ish olib boradi. Har bir fan o'z rivojlanishida o'z nazariyalarini boyitishda o'zining ichki ilmiy yo'nalishlariga tayanib, takomillashib boradi. Hozirgi davrda umuminsoniyat tomonidan yaratilgan bilimlar va kelajak haqida axborot, ma'lumot beruvchi turli fanlar muayyan darajada pedagogika fani uchun manba bo'ladi. Boshqa fanlar kabi pedagogika har bir insonning umumiy kamolatiga xizmat qiladi.