Mаvzu: boshlang’ich sinflarda matematika o’qitish metodikasi fan sifatida

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

67 
 
Kirish 
Shaxsning o‘qimishliligi va uning yaratuvchanlik malakasi Milliy dasturni 
amalga oshirishning asosiy natijasi bulmog‘i darkor. 
Inson omili mazmunida Milliy dastur ko‘pgina zarur vazifalarni hal qilishni 
nazarda tutadi. Masalan ta'lim tizimidagi kadrlar salohiyatini saqlash va 
takomillashtirish, ilmiy hodim va o‘qituvchi, muallim va tarbiyachi kasbining 
nufuzligini oshirish, mavqini ko‘tarish vazifasini va hokazo. 
Ta'limning har bir bosqichida inson omili bilan bog‘liq bo‘lgan dolzarb 
vazivfalarni hal qilish nazarda tutiladi. Jumladan, Oliy (professional ) ta'lim 
bo‘yicha : - mustaqil bilim olish, o‘qitishni individuallashtirishning usullari, 
vositalari va shaklarini kengaytirish
- 
o‘qitishining modul tizimi, yangi pedagogika va informatsion 
tehnologiyalarni qo‘llab talabalarni o‘qitishni jadallashtirish; 
- 
masofada ta'lim tizimini rivojlantirish va hokazo. 
O‘qitishda yangi pedagogik tehnologiya talablarida: o‘quvchi talabalarga bilim va 
ko‘nikmalar berishni reproduktiv tarzda emas, balki produktiv usullar orqali 
berish, ya'ni ularga tayyor bilimni shartta bermasdan , ularni mustaqil bilim olishga
undash yo‘llarini o‘rgatishga katta 'e'tibor qaratilgan. Shu bilan birga 
o‘zlashtirilgan bilimlarni o‘z vaqtida nazorat qilish, uni baholash ham o‘ta zarur 
deb qaraladi. Bu ishda reyting tizimi, test usuli asosida o‘quvchi talabalar 
bilimlarini tekshirib, holisona baholash nazarda tutiladi. 
Pedagogika fani bilimlarni o‘z vaqtida nazorat qilish va baholashning uchta 
vazifasi borligini alohida qayt 'etadi. 
1.O‘zlashtirishni nazorat qilish va baholash natijasiga qarab, davlat ta'lim 
standartlari qanday bajarilayotganligini nazorat qilinadi va vazifalar belgilanadi. 
2. Bilimlarni nazorat qilish va baholash natijasida o‘quvchi talabalarda
bilimlar doirasi yana kengayadi. 
3. O‘quvchi va talabalarda o‘z kuchiga bo‘lgan ishonch va qiziqishlar paydo 
bo‘ladi. 
Shu bois, o‘zlashtirishni nazorat qilish ta'lim tizimining ajralmas qismidir 
deymiz. Tajribada nazoratning yozma, og‘zaki va amaliy usullaridan unumli 
foydalanib kelinmoqda . 
Biz ham boshlang‘ich ta'lim uslubiyoti bo‘limi talabalari uchun matematika 
o‘qitish uslubiyoti fanidan mustaqil yozma - nazorat ishlari to‘plamini tuzib 
nazoratning yozma usulini tavsiya qildik. 
Mustaqil yozma nazorat ish oldidagi asosiy maqsad - bo‘lajak boshlang‘ich
sinf o‘qituvchisining matematika o‘qitish uslubiyotidan uslubiy tayyorgarligini 
aniqlash, topshiriqlarni mustaqil bajarishga o‘rgatishdan iborat. 

---

68 
Mustaqil - nazorat ish 4 ta topshiriqni o‘z ichiga oladi. 
Bular: 
1. 
Boshlang‘ich matematika kursida o‘tiladigan biror yangi materiallarni 
o‘rgatishga doir dars ko‘rinish fragmenti ishlanmasi. Dars konspektini tuzish. 
2. 
Boshlang‘ich matematika darsliklarini tahlil qilish . Biror bir matematik 
tuShunchani o‘zlashtirish maqsadida turli ko‘rinishdagi mashqlar sistemasini 
tuzish. 
3. 
Masala echishga o‘rgatish. Aniq ko‘rsatilgan masala ustida ishlash 
metodikasini yoritish. 
4. 
Berilgan mavzu yuzasidan adabiyotlar ro‘yhatini tuzish, ularni o‘rganish, 
amaliy jihatdan ko‘p qo‘llaniladigan 3-3 ta maqolaga annotatsiya yozish. 
To‘plam topshiriqlarining ohirida mustaqil yozma nazorat ishni bajarish 
bo‘yicha metodik (uslubiy) ko‘rsatma berishni ham ma'qul topdik. 
Tuzuvchilardan