Mavzu bo'yicha maslahat: Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi

Mavzu bo'yicha maslahat: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi Mavzu: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi" “Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash Vatanparvarlik va fuqarolik tamoyillarini tarbiyalash maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning eng muhim tarkibiy qismlaridan biridir. Shaxsning axloqiy fazilatlari asoslarini shakllantirish maktabgacha yoshdagi bolalikdan boshlanadi. Bolalar faoliyatiga rahbarlik qilgan holda, biz, tarbiyachilar, ularda insonda Vatanga muhabbat, mehr-oqibat va boshqalarga hurmat, odamlarning mehnati natijalariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish, ularga imkon qadar ko'proq yordam berishga intilish kabi muhim fazilatlarni shakllantiramiz. mustaqil faoliyatda faollik va tashabbus.Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy tarbiyalashning asosiy vazifalari bolalarda axloqiy tuyg`ularni, ijobiy ko`nikma va xulq-atvor odatlarini shakllantirishdan iborat. Kattalar bilan muloqot qilish jarayonida ularga mehr va muhabbat tuyg'ulari, ularning ko'rsatmalariga muvofiq harakat qilish, ularni rozi qilish, yaqinlarini xafa qiladigan harakatlardan o'zini tiyish istagi tarbiyalanadi. Bola hayajonni boshdan kechiradi, o'zining masxarasidan, nazoratidan qayg'u yoki norozilikni ko'radi, ijobiy ishiga javoban tabassumdan quvonadi, yaqin odamlarning roziligidan zavq oladi. Ta'sirchanlik, hamdardlik, mehribonlik, boshqalarga quvonch hissi maktabgacha yoshdagi bolalik davrida ham shakllanadi. Tuyg'ular bolalarni harakatga undaydi: yordam berish, g'amxo'rlik, e'tibor, xotirjamlik. Biz bolalarda kattalarga hurmat, tengdoshlarga ijobiy munosabat, odatlarga aylanib, xatti-harakatlar normasiga aylangan narsalarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni aks ettiruvchi turli xulq-atvor ko'nikmalarini shakllantirishga harakat qilamiz: salomlashish va xayrlashish, minnatdorchilik bildirish odati. xizmat, har qanday narsani o'z o'rniga qo'yish, jamoat joylarida o'zini madaniyatli tutish, xushmuomalalik bilan so'rash. Ularni axloqiy ko'nikmalarga va xulq-atvor odatlariga tarbiyalash orqali biz bolalar tomonidan muayyan xatti-harakatlarning adolatliligi va to'g'riligini tushunishga qaratilgan ko'plab tushuntirish ishlarini olib boramiz. Muayyan misollar bilan biz qanday davom etishni tushuntiramiz. Masalan: "G'amxo'r bolalar - bu o'yinchoqlarga g'amxo'rlik qiladigan, hayvonlarga, o'simliklarga g'amxo'rlik qiladigan, kattalarga yordam beradiganlar", "Yaxshi do'st hech qachon do'stini xafa qilmaydi, unga o'yinchoq beradi, qanday qilib birga o'ynashni kelishib oladi." tushuntirishlar bolalarga umumiy axloqiy tushunchalarni (mehribon, muloyim, adolatli, kamtarin, g'amxo'r va boshqalar) asta-sekin bilishga yordam beradi, bu fikrlashning konkretligi tufayli ular tomonidan darhol tushunilmaydi. Bolalarning axloqiy tarbiyasi ularning butun umri davomida amalga oshadi va ular rivojlanayotgan muhit bola axloqining shakllanishida hal qiluvchi rol o'ynaydi. Bola yovuz, shafqatsiz yoki mehribon bo'lib tug'ilmaydi. U axloqiy fazilatlarni egallashi kerak. Rivojlanayotganda bola turli xil ijtimoiy rollarni bajarishga harakat qiladi, ularning har biri unga turli xil ijtimoiy vazifalarga - talaba, jamoa sardori, do'st, o'g'il yoki qiz va boshqalarga tayyorlanish imkonini beradi. Bu rollarning har biri shakllanishida katta ahamiyatga ega. Ijtimoiy intellektga ega bo'lib, o'zlarining axloqiy fazilatlarini rivojlantirishni o'z ichiga oladi: adolat, sezgirlik, mehribonlik, muloyimlik, g'amxo'rlik va boshqalar. Va chaqaloqning rollari qanchalik xilma-xil bo'lsa, u qanchalik ko'p axloqiy tamoyillar bilan tanishadi va uning shaxsiyati boy bo'ladi. bo'l. Shuning uchun biz bir necha yo'nalishda ishlaymiz: o'qituvchi - o'qituvchi; o'qituvchi bola; o'qituvchi ota-onadir. Maktabgacha yoshdagi bola uchun o'qituvchi ota-onasidan keyingi birinchi shaxs bo'lib, unga jamiyatdagi hayot qoidalarini o'rgatadi, uning dunyoqarashini kengaytiradi, jamiyatdagi odamlar bilan o'zaro munosabatlarini shakllantiradi. Bizning fikrimizcha, bola mini-markazda bo'lganida, xodimlar o'rtasida o'zaro hurmat, mehr va e'tiborni ko'rishi juda muhim, lekin biz bolalarga nisbatan mehribon, g'amxo'r munosabatni ularga nisbatan oqilona talablar bilan uyg'unlashtiramiz, bunda bola o'z faoliyatini oshiradi. xulq-atvor qoidalari bilan shartlanganidek, yaxshiroq ish qilish, yaxshi harakat qilish istagi. Bola rivojlanishining maktabgacha davrida etakchi faoliyat o'yin bo'lib, asta-sekin o'yinlar tufayli bola o'zini jamiyatning bir qismi sifatida anglaydi. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy fazilatlarni shakllantirish uchun biz nafaqat darslardan, balki o'yin va mashqlardan ham foydalanamiz. Bizning bolalar bilan ishlashimiz bolalarning yoshi va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda, shaxsga yo'naltirilgan yondashuvni amalga oshirishda qurilgan. Bolalar bilan ishlashni rejalashtirishda eng samarali usullar va usullar aniqlandi, bolalar faoliyatini tashkil etishning turli shakllari tanlandi. O'yin maktabgacha yoshdagi bolaning etakchi faoliyati bo'lganligi sababli, biz barcha mashg'ulotlarni o'yin shaklida o'tkazamiz va axloqiy ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ishlar bola mini-markazda bo'lgan vaqt davomida davom etadi. Biz tarbiyachining hikoyalari orqali bolalarni kattalar mehnati bilan tanishtirishga ham katta e'tibor beramiz. Bolalar uchun qulay shaklda "Kasalxona" rolli o'yinini tashkil qilishdan oldin, biz bolalarga kasalxonada kim ishlaydi, ular nima qilishlari haqida gapirib beramiz. Bolalarni mini-markaz xodimlari mehnati bilan tanishtirar ekanmiz, bog‘chada mehnat qilayotganlarga bu ish naqadar muhimligini aytdik. Rolli o'yinlarni tashkil etish va o'tkazishda biz bolalarning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashga katta e'tibor beramiz. "Oila" o'yinini tashkil qilishda bolalar bir-biriga g'amxo'rlik qilishni, mehr va hamdardlik ko'rsatishni, bir-biriga yordam berishni o'rgandilar. “Quruvchilar” o‘yinida bolalar jamoa bo‘lib ishlashga, bir-biriga yordam berishga o‘rgatiladi. Bolalarni axloqiy tarbiyalashda suhbatlar katta ahamiyatga ega. Yigitlar bilan "Bolalar bog'chasida kim bizga qayg'uradi" suhbati o'tkazildi - bu suhbat davomida bolalar mini markaz xodimlarining ishi, ularga qanday munosabatda bo'lishlari haqida o'z bilimlarini namoyish etdilar. "Sartaroshning ishi haqida" suhbatida yigitlar nima uchun sartaroshga borish kerakligini aytishdi, shaxsiy gigiena qoidalari bilan tanishishdi. “Do‘kon” o‘yinini tashkil etishdan avval “Xavfli va xavfsiz oziq-ovqatlar” mavzusida suhbat o‘tkazildi va bu bolalarga qaysi oziq-ovqatlar salomatligimiz uchun zararli va qaysi biri foydali ekanligini tushunishga yordam berdi. Axloqiy suhbat davomida "Mehribon bo'lish nimani anglatadi?" yigitlar do'stlik haqida g'oyalarni shakllantirdilar, ular o'zlarining va o'rtoqlarining harakatlarini baholashni o'rgandilar. Biz badiiy adabiyot mutolaasiga katta e’tibor beramiz, bu bolalarga har qanday kasb-hunar faoliyati mazmunini ochib berish bilan birga, katta tarbiyaviy ahamiyatga ega. K. Chukovskiyning “Doktor Aybolit” asarini o‘qiyotganda nafaqat shifokorlar mehnati bilan tanishishga, balki birinchi navbatda hamdardlik va hamdardlik, mehr-oqibat va sezgirlik, ularga g‘amxo‘rlik qilish istagi kabi fazilatlarni tarbiyalashga katta e’tibor qaratildi. atrofdagi odamlar. “Fedorino qayg‘usi”ni o‘qib, asosiy e’tibor mehnat qilish va foydali bo‘lish, shaxsiy gigiena qoidalariga rioya qilish istagini tarbiyalashga qaratilib, sog‘lom turmush tarzi asoslarini shakllantirdi. Bolalar bilan “O‘yinchoqlar” siklini eslab, A.Barto ham bolalarni o‘yinchoqlarga g‘amxo‘rlik qilishga o‘rgatishga intildi, ularda yaxshi his-tuyg‘ularni namoyon etishga o‘rgatdi, o‘yinchoqlarga nisbatan to‘g‘ri munosabatni shakllantirdi. Shu bilan birga, badiiy adabiyot o‘qish bolalarning har bir kasbning ahamiyati va ahamiyati haqidagi bilimlarini boyitishlariga katta imkoniyat berdi. Bolalarning o'zlari tanish bo'lgan asarlarni aytib berish va sahnalashtirishda faol ishtirok etishni yaxshi ko'radilar, shuning uchun bolalarga rus xalq ertaklarini o'ynash orqali juda ko'p quvonchli va shu bilan birga ibratli daqiqalar beriladi. Masalan, "Sholg'om" ertakini o'ynab, rolli harakatlarni bajarishdan tashqari, bolalar bir-birlariga qanday yordam berish haqida bilim oldilar. "Teremok" ertakini o'ynashda bolalar qanday qilib do'st bo'lishni o'rgandilar. "Gingerbread Man" ertakini o'ynashda bolalar begonalar bilan muomala qoidalarini o'rnatdilar, itoatkor va intizomli bo'lishni o'rgandilar. Shuningdek, yigitlar bilan muloyim muloqot qilish uchun biz bolalarga qoidalarga muvofiq o'zini tutishga yordam beradigan yaxshi so'zlar va iboralar lug'atini ishlab chiqdik. Rolli o'yinlarni o'tkazishdan oldin bolalar bilan konstruktiv o'yinlar tashkil etildi, bu ham turli odamlarning ishlari bilan tanishishga yordam berdi, jamoada o'ynash va ishlashga o'rgatdi. Eng qiziqarli, ta'limiy, tarbiyaviy o'yinlar har bir bolaga turli xil ijtimoiy rollarda o'zini sinab ko'rish imkoniyatini beradigan rolli o'yinlardir. Ular bolaning nafaqat intellektual, balki ma’naviy-axloqiy dunyosini ham boyitadi. Vatanga muhabbat tuyg‘usi o‘z uyiga muhabbat tuyg‘usiga tengdir. Biz bolalarda o‘z uyiga, oilasiga, do‘stlariga daxldorlik tuyg‘usini shakllantirishga intilamiz va vaqt o‘tishi bilan bu o‘z vataniga mehr va muhabbat tuyg‘usi bilan to‘ldirilishiga ishonamiz. Bolani vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. Maktabgacha yoshdagi bolaga nisbatan vatanparvarlik biz tomonimizdan uning atrofidagi odamlar, yovvoyi tabiat vakillari manfaati uchun barcha masalalarda ishtirok etish zarurati, rahm-shafqat, hamdardlik, o'zini o'zi qadrlash kabi fazilatlarning mavjudligi; atrof-muhitning bir qismi ekanligini anglash. Bu davrda uni o'z xalqi, o'z mamlakati bilan ko'rinmas tarzda bog'lab turadigan xarakter xususiyatlari rivojlana boshlaydi. Bu ta'sirning ildizlari bola o'rganadigan xalqning tilida, xalq qo'shiqlarida, musiqalarida, o'yinlarida, o'yinchoqlarida, o'z ona yurtining tabiati, mehnati, hayoti, odatlari va urf-odatlari haqidagi taassurotlardadir. yashaydi. Bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi ostida biz kattalar va bolaning birgalikdagi faoliyatida o'zaro munosabatini tushunamiz, bu bolada shaxsning umuminsoniy axloqiy fazilatlarini ochib berishga va shakllantirishga, ularni milliy madaniyatning kelib chiqishi bilan tanishtirishga qaratilgan. Bizning fikrimizcha, bolalarni vatanparvarlik tarbiyasi quyidagicha namoyon bo'ladi: – bolalarni madaniy meros, xalq amaliy san’ati, xalq og‘zaki ijodi, musiqiy folklor, xalq o‘yinlari bilan tanishtirish, oila va oilaviy an’analar bilan tanishtirish; mini-markaz va bolalar bilan, o'tmishdagi va hozirgi qishloq va qishloq aholisi bilan, bunda bola odamlarga, o'simliklarga, hayvonlarga hamdardlik, g'amxo'rlik ko'rsatadi. O'yinlar, shuningdek, darslar vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishga yordam beradi. Bolalar mehnat jarayonini kuzatgandan so'ng, shuningdek, o'zlari yoqtirgan badiiy asar yoki syujetli chizma ta'sirida boshlagan o'yin uzoq muddatli qiziqarli o'yinga aylanishi mumkin, unda bolalar o'z bilimlari va to'plangan hayotiy tajribalarini qo'llaydilar. . Bizning vazifamiz bunday o'yinga qiziqishni saqlab qolish, unga to'g'ri yo'nalish berishdir. Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, biz bolalarning bilim faolligini oshirish uchun ham, dars uchun hissiy muhitni yaratish uchun ham muhim bo'lgan turli xil o'yin usullaridan foydalanamiz. Masalan, "Yodgorlik do'koni" o'yinida boladan aniqlash so'raladi: ma'lum bir hunarmandchilik qayerda, qanday materialdan yasalgan, u nima deb ataladi (qozoqlar, ruslar va boshqa xalqlarning uy-ro'zg'or buyumlari). Bolalarda "sayohatlar va sayohatlar" o'yinlari katta qiziqish uyg'otadi (Ostonada, qishloqning o'tmishida va boshqalar). Shunday qilib, biz har bir mavzuni turli o'yinlar, samarali mashg'ulotlar (kollajlar, qo'l san'atlari, albomlar, tematik rasm chizish) bilan mustahkamlaymiz. Biz umumiy bayramlarda bolalarning bilimlarini birlashtiradigan mavzu bo'yicha ish natijalarini taqdim etamiz. Maktabgacha yoshdagi bolalar vizual-majoziy fikrlashga moyil. Shuning uchun biz nafaqat fantastika, illyustratsiyalar, balki "jonli" vizual ob'ektlardan (milliy liboslar, antiqa mebellar, idish-tovoqlar, asboblar) ham foydalanamiz. Vatanparvarlik tarbiyasi jismoniy rivojlanish bilan bog'liq. Bo‘lajak mehnatkashlar, Vatan himoyachilari uchun zarur bo‘lgan kuch, mardlik, epchillik kabi fazilatlar harbiy-vatanparvarlik mazmunidagi sport o‘yinlarida yaxshi shakllanadi. Yigitlarda nishonga otishni, sakrashni, to'siqlar ostida emaklashni, o'zlarini niqoblashni o'rganish istagi bor. Vatan himoyachilari kuni arafasida ular bolalarga Qozog‘iston armiyasi, uning askarlari, yer yuzida tinchlikni saqlash xizmatlari haqida so‘zlab berishdi. Bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning asosiy shartlaridan biri ularni mehnat faoliyatiga jalb etishdir.. Vatanga muhabbat nafaqat so‘zda, balki Vatan ravnaqi yo‘lida mehnat qilish zaruratida ham ifodalanganda haqiqiy chuqur tuyg‘uga aylanadi. Bolaning ishi - maktabgacha yoshdagi bolaning ishi kichik va murakkab emas. Biroq, bu uning shaxsiyatini shakllantirish uchun zarurdir. Biz bolalarning mehnat faolligini rag'batlantiramiz, buning asosida jamoa uchun, mini markaz uchun, qishloq uchun nimadir qilish istagi paydo bo'ladi. Lekin har doim ham yigitlar nima va qanday qilishni bilishmaydi. Bu erda kattalarning yordami, uning maslahati, namunasi kerak. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning muhim sharti ota-onalari bilan yaqin munosabatlardir. O‘z oilasining tarixiga teginish bolada kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otadi, uni hamdardlikka, o‘tmish xotirasiga, tarixiy ildizlariga e’tiborli bo‘lishga undaydi. « Oilangizda, rahbarligingizda kelajak fuqarosi yetishib chiqmoqda. Mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa sizning qalbingiz va fikringiz orqali bolalarga kelishi kerak "- A.S.ning bu amri. Biz bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlashda Makarenkodan foydalanishga harakat qilamiz. Maktabgacha yoshdagi bolalarning axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi rivojlanishining ko'rsatkichi Buyuk G'alabani nishonlash bo'ldi. Mazkur tadbirga tayyorgarlik ko‘rish va o‘tkazishda mini-markazimiz ham o‘z hissasini qo‘shdi. Yosh avlodni Ulug‘ Vatan urushi qahramonlari taqdiri, ularning bugungi hayoti va hayotiy muammolariga befarq bo‘lmasligi uchun bolalarga Vatan tarixi haqida so‘zlab beramiz, halok bo‘lgan askarlar haykali poyiga ekskursiyalar uyushtiramiz, mitinglarda qatnashamiz. , ko'rgazmalarga tashrif buyurish. Insonda mehr-oqibat, odamiylik, hassoslik, xayrixohlik bo‘lsa, demak u shaxs sifatida kamolga yetgan, deyishadi. Buyuk rus o'qituvchisi Suxomlinskiy shunday yozgan edi:“Agar go‘zal tuyg‘ular bolalikdan tarbiyalanmasa, ular hech qachon tarbiyalanmaydi, chunki bu chinakam inson birinchi va eng muhim haqiqatlarni bilish bilan bir vaqtda qalbda mustahkamlanadi. Bolalikda inson hissiy maktabdan - yaxshi tuyg'ularni tarbiyalash maktabidan o'tishi kerak. Mini-markazimiz bolalar qalbiga mehr-oqibat, insonparvarlik, sezgirlik, mehr-oqibat, mehr-oqibat sochib, bolalarda “ezgu tuyg‘ularni tarbiyalash” maktabiga aylanishiga ishonaman. Farzandlarimiz esa o‘z yurtining munosib fuqarolari bo‘lib voyaga yetadi, Qozog‘iston kelajagining qo‘rg‘oniga aylanadi! Ishlatilgan kitoblar: 1. Vinogradova A.M. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda axloqiy tuyg'ularni tarbiyalash // Maktabgacha ta'lim. - 2004. - No 4. - 33-35-bet. 2. Solntseva O. Hikoya o'yinlarini o'ynash // Maktabgacha ta'lim. - 2005. - 4-son. - 33-37 b. 3. Smirnova E.O. Tengdoshlarga nisbatan xayrixoh munosabatni shakllantirishga qaratilgan o'yinlar // Maktabgacha ta'lim. – 2003.- №4.- 73-76 b 4. Zamorev S.I., Kudryavtseva S.V. O'yindan - shaxsni rivojlantirishga // Maktabgacha ta'lim. - 1995. - 3-son. - Bilan. 78-81. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi Ota merosiga murojaat qilish o‘zing yashayotgan zaminga hurmat, g‘urur tuyg‘ularini tarbiyalashi uchun bolani o‘z xalqi madaniyati bilan tanishtirish muhimligi haqida ko‘p yozilgan. Shuning uchun bolalar o'z ajdodlari madaniyatini bilishlari va o'rganishlari kerak. Aynan xalq tarixini, madaniyatini bilishga alohida e’tibor berish kelajakda boshqa xalqlarning madaniy an’analariga hurmat va qiziqish bilan qarashga yordam beradi. Shunday qilib, bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash maktabgacha ta'lim muassasasining asosiy vazifalaridan biridir. Shuni ta'kidlash kerakki, hozirgi vaqtda ushbu masala bo'yicha juda ko'p uslubiy adabiyotlar mavjud. Ko'pincha, u aniq faoliyatda bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining faqat ma'lum jihatlarini qamrab oladi va bu masalaning to'liqligini aks ettiruvchi izchil tizim mavjud emas. Ko'rinib turibdiki, bu tabiiy hol, chunki vatanparvarlik tuyg'usi mazmunan ko'p qirrali. Bu o‘z ona yurtiga muhabbat, o‘z xalqi bilan faxrlanish, tashqi dunyo bilan ajralmaslik hissi, o‘z yurti boyligini asrab-avaylash va ko‘paytirishga intilishdir. Shunga asoslanib, ushbu ish bir qator vazifalarni o'z ichiga oladi: — bolada o‘z oilasiga, uyiga, bog‘chasiga, ko‘chasiga, shahriga mehr va muhabbatni tarbiyalash; - tabiatga va barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorona munosabatni shakllantirish; - mehnatga hurmatni tarbiyalash; - rus an'analari va hunarmandchiligiga qiziqishni rivojlantirish; — inson huquqlari haqidagi elementar bilimlarni shakllantirish; — Belarus shaharlari haqidagi g‘oyalarni kengaytirish; - bolalarni davlat ramzlari (gerb, bayroq, madhiya) bilan tanishtirish; - mas'uliyat va mamlakat yutuqlari bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirish; - bag'rikenglik, boshqa xalqlarga, ularning an'analariga hurmat tuyg'usini shakllantirish. Bu vazifalar bolalar faoliyatining barcha turlarida hal qilinadi: sinfda, o'yinlarda, ishda, kundalik hayotda - chunki ular bolada nafaqat vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalaydi, balki uning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlarini ham shakllantiradi. Bolani axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. U axloqiy tuyg'ularning rivojlanishiga asoslanadi. Vatan tuyg‘usi... Bu bolada oilaga, eng yaqin odamlarga – onaga, otaga, buviga, boboga bo‘lgan munosabatdan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir. Vatan tuyg‘usi go‘dakning ko‘z o‘ngida nima ko‘rayotganiga, nimaga hayratga tushganiga va qalbida qanday munosabat uyg‘otayotganiga hayratdan boshlanadi... Garchi u ko‘p taassurotlarni hali chuqur anglab yetmagan bo‘lsa-da, lekin o‘tib ketgan. bolaning idroki, ular vatanparvar shaxsni shakllantirishda katta rol o'ynaydi. Demak, xalq og‘zaki ijodiyoti ijodi o‘z xalqining an’analariga mehr-muhabbatni shakllantiribgina qolmay, balki shaxsni vatanparvarlik ruhida kamol toptirishga ham xizmat qiladi. Bolalarda o'z ona yurtiga qiziqish va muhabbatni tarbiyalashda yaqin atrof-muhit katta ahamiyatga ega. Asta-sekin bola bog'cha, uning ko'chasi, shahri, keyin esa mamlakat, uning poytaxti va ramzlari bilan tanishadi. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash bo'yicha ishlarning tizimi va ketma-ketligini quyidagicha ifodalash mumkin: Albatta, bu sxema bu masala bo'yicha ishning to'liqligini etkaza olmaydi. Bu vazifalarning barchasi go'yo axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi ishida mavjud. O'qituvchining vazifasi - bola olgan taassurotlari orasidan unga eng qulayini tanlash: tabiat va uydagi hayvonlar dunyosi (bolalar bog'chasi, ona yurt); odamlar mehnati, urf-odatlar, ijtimoiy hodisalar va boshqalar. Bundan tashqari, bolalarning e'tiborini tortadigan epizodlar yorqin, xayoliy, o'ziga xos va qiziqish uyg'otadigan bo'lishi kerak. Shunday ekan, ona yurtga mehr-muhabbatni tarbiyalash ishini boshlab, uni o‘qituvchining o‘zi yaxshi bilishi kerak. U ma'lum bir hudud yoki mintaqaning eng xarakterli xususiyatlarini ta'kidlab, bolalarga ko'rsatish va aytib berish uchun nima ko'proq mos kelishini ko'rib chiqishi kerak. Har qanday viloyat, viloyat, hatto kichik qishloq ham o'ziga xosdir. Har bir joyning o'ziga xos tabiati, an'analari va turmush tarzi bor. Tegishli materialni tanlash maktabgacha yoshdagi bolalarga bir mintaqa nima bilan mashhur ekanligi haqida tasavvur hosil qilish imkonini beradi. Vatan ... Biz bolani ko'rsatishimiz kerak. ona shahri o'zining tarixi, an'analari, diqqatga sazovor joylari, obidalari, eng yaxshi odamlari bilan mashhur. Bolalar o'z shaharlari haqida qanday ma'lumot va tushunchalarni o'rganishlari mumkin? To'rt yoshli bola o'z ko'chasining nomini va bolalar bog'chasi joylashganini bilishi kerak. Katta yoshdagi bolalarning e'tiborini eng yaqin ko'chalarda joylashgan ob'ektlarga qaratish kerak: maktab, kinoteatr, pochta, dorixona va boshqalar, ularga ularning maqsadi haqida aytib berish kerak va shuni ta'kidlash kerak Bu odamlarga qulaylik yaratish uchun yaratilgan. Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tanishadigan ob'ektlar doirasi. kengaymoqda - bu butun tuman va shahar, uning diqqatga sazovor joylari, tarixiy joylari va yodgorliklari. Bolalarga ular kimning sharafiga qurilganligi aytiladi. Katta yoshli maktabgacha yoshdagi bola o'z shahrining nomini, ko'chasini, unga tutashgan ko'chalarni, shuningdek, kimning sharafiga nomlanganini bilishi kerak. Unga har bir insonning o'z uyi va o'zi tug'ilgan va yashaydigan shahri borligini tushuntiradilar. Buning uchun shahar bo'ylab, tabiatga ekskursiyalar, kattalar mehnatini kuzatish kerak, bu erda har bir bola mehnat odamlarni birlashtirib turishini anglay boshlaydi, ulardan uyg'unlikni, o'zaro yordamni va o'z biznesini bilishni talab qiladi. Bu yerda esa bolajonlarni viloyat xalq hunarmandchiligi, xalq hunarmandlari bilan yaqindan tanishtirish muhim ahamiyatga ega. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasida kattalar, ayniqsa, yaqin odamlarning namunasi katta ahamiyatga ega. Keksa oila a'zolari (bobo va buvilar, Ulug' Vatan urushi qatnashchilari, ularning front va mehnat jasoratlari) hayotidagi aniq faktlarga asoslanib, bolalar ongiga "Vatan oldidagi burch", "Vatan oldidagi burch" kabi muhim tushunchalarni singdirish zarur. "Vatanga muhabbat", "dushmanga nafrat", "mehnat jasorati" va boshqalar. Farzandga Vatanimizni sevganimiz uchun g‘alaba qozonganimizni, Vatan insonlar baxti uchun jonini fido qilgan qahramonlarini ulug‘lashini anglash muhim. Ularning nomlari shaharlar, ko'chalar, maydonlar nomlarida abadiylashtirildi, ular sharafiga yodgorliklar o'rnatildi. Bu ishning davomi bolalarni Belarusning boshqa shaharlari, Vatanimiz poytaxti, davlat madhiyasi, bayrog'i va gerbi bilan tanishtirishdir. Ammo shuni ta'kidlash kerakki, taklif etilayotgan axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi tizimi muayyan sharoitlarga qarab o'zgartirilishi mumkin. Oilaga mehr-muhabbatni tarbiyalash orqali biz allaqachon Vatanga muhabbat tuyg'usini singdiryapmiz, deb o'ylash noto'g'ri. Ming afsuski, yurt taqdiriga befarqlik, ba’zan xiyonat bilan ham o‘z vataniga sadoqat bilan birga yashayotgan holatlar ham uchrab turadi. Shuning uchun, bolalar imkon qadar erta o'z oilasining "fuqarolik yuzini" ko'rishlari muhimdir. (Ular bobosi va buvisi nima uchun medal olganini bilishadimi? Ular mashhur ajdodlarni bilishadimi? va hokazo). Bir kishining faoliyati va barcha odamlar hayoti o'rtasidagi bog'liqlikni kichik va katta orqali ko'rsatish - bu axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashda muhim ahamiyatga ega. Bunday yo‘lga qo‘yilgan ishlar oilada mikroiqlimning to‘g‘ri rivojlanishiga, o‘z vataniga mehr-muhabbatni tarbiyalashga xizmat qiladi. Masalan, bolalarni o'z shahrini sevishda tarbiyalashda ularni o'z shahri Vatanning bir qismi ekanligini tushunishga olib borish kerak, chunki hamma joyda, kattayu kichikda umumiylik ko'p: hamma joyda odamlar hamma uchun ishlaydi. (o'qituvchilar bolalarni o'rgatadi; shifokorlar kasallarni davolaydi; ishchilar mashinalar qiladi va hokazo); an’analar hamma joyda kuzatiladi: Vatan uni dushmanlardan himoya qilgan qahramonlarni yodga oladi; turli millat vakillari hamma joyda yashaydi, birga ishlaydi va bir-biriga yordam beradi; odamlar tabiatni qadrlaydi va himoya qiladi; umumiy kasbiy va davlat bayramlari va boshqalar mavjud. Fuqaro bo'lish, vatanparvar bo'lish, albatta, internatsionalist bo'lishdir. Binobarin, o‘z Vataniga muhabbat, o‘z yurtidan g‘ururlanish tuyg‘ularini tarbiyalash boshqa xalqlar madaniyatiga, terining rangi va dinidan qat’i nazar, har bir shaxsga individual tarzda xayrixoh munosabatni shakllantirish bilan uyg‘unlashishi kerak. Albatta, bolada turli millat vakillariga nisbatan insonparvarlik munosabati, birinchi navbatda, ota-onalar va o'qituvchilarning ta'siri ostida, ya'ni. uning yonida bo'lgan kattalar. Bu, ayniqsa, bugungi kunda, katta yoshdagi aholining bir qismi o'rtasida ushbu muammolar bo'yicha qarama-qarshiliklar yuzaga kelganda to'g'ri keladi. Shuning uchun bolalar bog'chasida bolaning boshqa millat vakillariga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va yo'naltirish, bu xalq qayerda yashashi, tabiatning o'ziga xosligi va iqlim sharoiti, ularning turmush tarzi, mehnat tabiati va boshqalar haqida gapirib berish ayniqsa muhimdir. bog'liq. Maktabgacha tarbiya davrining oxiriga kelib, bola bilishi kerak: mamlakatimizda turli millat vakillari yashaydi; har bir xalqning o‘z tili, urf-odat va an’analari, san’ati va me’morchiligi bor; har bir xalq iste’dodli va hunarmandlarga, sozandalarga, rassomlarga va hokazolarga boy. Shunday qilib, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi muammolarini hal qilishda har bir o'qituvchi o'z ishini mahalliy sharoit va bolalarning xususiyatlariga muvofiq, quyidagi tamoyillarni hisobga olgan holda qurishi kerak: "ijobiy markazlashuv" (ma'lum yoshdagi bola uchun eng dolzarb bo'lgan bilimlarni tanlash); pedagogik jarayonning uzluksizligi va uzluksizligi; har bir bolaga differentsial yondashuv, uning psixologik xususiyatlari, imkoniyatlari va qiziqishlarini maksimal darajada hisobga olish; turli faoliyat turlarining oqilona kombinatsiyasi, intellektual, hissiy va vosita yuklarining yoshga mos muvozanati; faoliyat yondashuvi; bolalar faoliyatiga asoslangan ta'limning rivojlanayotgan tabiati. Ushbu ishni quyidagi mavzularda rejalashtirish eng maqsadga muvofiqdir: "Mening oilam", "Mening ko'cham", "Mening bog'cham". Har bir mavzu bo'yicha ishlar mashg'ulotlar, o'yinlar, ekskursiyalar, bolalar uchun tartibga solinmagan tadbirlar va ayrim mavzular bo'yicha bayramlarni o'z ichiga olishi kerak. Tematik rejalashtirish bolalarning o'z mamlakati, ona yurti, yashayotgan hududi haqidagi bilimlarini samarali va tizimli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Bundan tashqari, har bir guruhda mavzular takrorlanadi. Faqat kognitiv materialning mazmuni, hajmi va murakkabligi, shuning uchun o'rganish davomiyligi o'zgaradi. Tematik darslar bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining asosiy shaklidir. Ularning bolalarning aqliy faolligini oshirishi muhimdir. Bunga taqqoslash usullari (kolxozda oldin va hozirda ishlash, abak va kompyuterlar va boshqalar), savollar, individual topshiriqlar yordam beradi. Bolalarni ko'rganlarini mustaqil tahlil qilishga, umumlashtirish, xulosalar chiqarishga o'rgatish kerak. Javobni rasmlarda topishni taklif qilishingiz mumkin, ota-onangizdan so'rang va hokazo. Shuni ta'kidlash kerakki, maktabgacha yoshdagi bola qisqa muddatli qiziqishlar, beqaror e'tibor va charchoq bilan ajralib turadi. Shu sababli, bir xil mavzuga qayta-qayta murojaat qilish faqat bolalarda e'tiborni rivojlantirishga va bir mavzuga qiziqishning uzoq vaqt saqlanib qolishiga yordam beradi. Bundan tashqari, faqat ona tilidan emas, balki tabiat, musiqa, badiiy faoliyat bilan tanishish (masalan, "Mening shahrim", "Vatanimiz poytaxti - Minsk") kabi darslarni bir mavzuda birlashtirish kerak. Bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish bolalarning bilim faolligini oshirish uchun ham, dars uchun hissiy muhitni yaratish uchun ham muhim bo'lgan o'yin usullaridan keng foydalanishni talab qiladi. Masalan, "Yodgorlik do'koni" o'yinida boladan aniqlash so'raladi: ma'lum bir hunarmandchilik qayerda, qanday materialdan qilingan, u nima deb ataladi (Xoxloma, tuman, Gjel). Bolalarda "sayohat va sayohatlar" (shaharning o'tmishiga va boshqalar) o'yinlari katta qiziqish uyg'otadi. Shunday qilib, har bir mavzu turli o'yinlar, samarali faoliyat (kollajlar, qo'l san'atlari, albomlar, tematik rasm chizish) bilan qo'llab-quvvatlanishi kerak. Bolalarning bilimlarini birlashtiradigan mavzu bo'yicha ish natijalari umumiy bayramlar, oilaviy o'yin-kulgilar paytida taqdim etilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, bolalarni kundalik hayot, an'analar va individual tarixiy daqiqalar bilan tanishtirishdagi qiyinchiliklar vizual-majoziy fikrlash maktabgacha yoshdagi bolalarga xos bo'lganligi bilan bog'liq. Shuning uchun nafaqat badiiy adabiyot, illyustratsiya, hazil va hokazolardan, balki "jonli" tasviriy ob'ektlar va materiallardan (milliy liboslar, antiqa mebellar, idish-tovoqlar, asboblar va boshqalar) ham foydalanish kerak. “Kundalik hayot” bolalarni ertaklar, xalq hunarmandchiligi, maishiy antiqa buyumlar bilan tanishtirishda juda samarali. Buning uchun muzeylarga tashrif buyurish, shuningdek, bolalar bog'chasida maxsus jihozlarni tashkil etish maqsadga muvofiqdir. Aynan shu erda bola o'z ona yurtining hayoti tarixiga birinchi marta kirish imkoniyatini ochadi. Bundan tashqari, bunday "xonada" ma'lumotni o'yin orqali (ertak qahramonlari va boshqalar orqali) taqdim etish imkoniyatlari kengayadi. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashning muhim sharti ota-onalar bilan yaqin munosabatlardir. O‘z oilasining tarixiga teginish bolada kuchli his-tuyg‘ularni uyg‘otadi, uni hamdardlikka, o‘tmish xotirasiga, tarixiy ildizlariga e’tiborli bo‘lishga undaydi. Ushbu masala bo'yicha ota-onalar bilan o'zaro munosabatlar an'analarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga, vertikal oilaviy aloqalarni saqlashga yordam beradi. "Sizning oilangizda va sizning rahbarligingizda kelajak fuqaro kamol topmoqda. Mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa sizning qalbingiz va fikringiz orqali bolalarga kelishi kerak", - A.S.ning bu amri. O'qituvchi bolalar va ularning ota-onalari bilan ishlaganda Makarenkodan foydalanish kerak. Hozirgi vaqtda bu ish dolzarb va ayniqsa qiyin bo'lib, u katta xushmuomalalik va sabr-toqatni talab qiladi, chunki yosh oilalarda vatanparvarlik va fuqarolik tarbiyasi masalalari muhim deb hisoblanmaydi va ko'pincha faqat hayratga soladi. Bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga oilani jalb etish tarbiyachidan har bir bolaga alohida xushmuomalalik, e’tibor va sezgirlikni taqozo etadi. Shu munosabat bilan, oila a'zolari haqidagi hujjatlarni qidirishga kimnidir jalb qilish kerak bo'lishi mumkin. Har kimning ixtiyoriy ishtiroki bu ishning majburiy talabi va shartidir. Aytish joizki, hozirgi vaqtda odamlarda ularning nasl-nasabiga, milliy, mulkiy, kasbiy ildizlari va ularning turlarini o‘rganishga turli avlodlarda qiziqish uyg‘onadi. Shuning uchun ularning nasl-nasabini oilaviy o'rganish bolalarga juda muhim va chuqur postulatlarni tushunishga yordam beradi:har birining ildizi oila, o‘z xalqi, mintaqa va mamlakat o‘tmishi tarixi va an’analarida;oila jamiyat yacheykasi, milliy an’analar posboni;oila baxti xalq, jamiyat, davlat baxti va farovonligidir. Viloyat, shahar yoki qishloq bo‘ylab oilaviy sayohatlar, ota-onalar bilan viloyatning alohida korxona va muassasalariga borish va hokazolar katta ahamiyatga ega. Bunday ekskursiyalarning natijalari fotoko'rgazmada, bola bilan qo'shma chiqishda yoki olingan filmda ifodalanishi mumkin. "Mini-tadqiqot" o'tkazish ham xuddi shunday qiziqarli. Bundan tashqari, o'qituvchi ota-onalar bilan birgalikda "hududiy" va "vaqt chegaralarini" oqilona cheklagan holda o'rganish mavzusini tanlashi va belgilashi kerak, masalan, o'rganish umuman shahar tarixini emas, balki shahar tarixini o'rganishdir. ko'cha tarixi (bolalar bog'chasi joylashgan yoki bolalar yashaydi) yoki uyning o'tmishi va uning aholisining taqdiri, homiylik qiluvchi korxona tarixi va boshqalar. Oilaviy klublar faoliyatiga folklor ishlari (loy o'yinchoqlar bo'yash, xalq to'quvi va boshqalar), shuningdek, mahalliy an'anaviy bayramlar va marosimlar, Rojdestvo to'plari, Shrovetide, qayin daraxtlari va boshqalar kiradi. Albatta, bularning barchasi bolalarni o‘lka tarixi, xalqi bilan tanishtiradi, Vatanga muhabbat tuyg‘usini tarbiyalaydi. OTA-ONALAR UCHUN ESLATMA Bizning vazifamiz tabiatni o'zimiz himoya qilish va farzandlarimizni ham shunday qilishga o'rgatishdir. - O'rmonda, o'tloqda, daryo bo'yida siz mehmonsiz. Qushlarni, hayvonlarni, hasharotlarni iloji boricha kamroq bezovta qilishga harakat qiling, ayniqsa jo'jalarni joylashtirish va ko'paytirish davrida. Agar siz jo'jalar yoki mayda hayvonlarni uchratsangiz, ularni turgan joyida qoldiring, ularni o'zingiz bilan olib ketmang: hech kim ularning o'sishi va rivojlanishi uchun ota-onasidan ko'ra yaxshiroq sharoit yaratmaydi. O'simliklarga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ling: gullarni terib, biz tabiatni go'zallikdan mahrum qilamiz va beixtiyor sun'iy tanlovni keltirib chiqaramiz, meva va urug'larni pishib etish uchun zaifroq o'simliklarni qoldiramiz. Shuni yodda tutish kerak: "Yomon urug'dan yaxshi qabila kutmang", tabiatning qashshoqlanishiga hissa qo'shmang. Xalq donoligi shunday deydi: "Bir kishi o'rmonda iz qoldiradi, yuz kishi yo'l qoldiradi va ming kishi sahroni tark etadi." Esda tutingki, o'rmon bo'ylab yurish tuproqni siqadi, o'simliklarning rivojlanishi uchun sharoitlarni yomonlashtiradi va o'rmon tuprog'i va axlat aholisi sonini kamaytiradi. Shuning uchun, o'rmonda faqat yo'llar bo'ylab yurishga harakat qiling. O'rmonda jim bo'ling. Asalarilar, asalarilar va boshqa hasharotlar 600 Gts dan ortiq chastotali radiotexnika tovushlari bilan beriladigan havo tebranishlaridan havoga ko'tarila olmaydi. Shovqin o'simliklarga ham zararli ta'sir ko'rsatadi. O'rmonda, o'tloqda, ko'lda, daryoda toza bo'ling. Esingizda bo'lsin: qog'oz to'liq parchalanmaguncha 2 yildan ortiq, qalay quti - 90, plastik to'rva - 200 yil, shisha - 1000 yildan ortiq yotadi. O'rmondan, daryo qirg'og'idan chiqib, orqangizda nima qoldirganingizni ko'ring. Ketganingizdan keyin oqim tiniq, o'rmon yam-yashil va sog'lom, maysalar momiq va vijdoningiz toza bo'lishi uchun qo'lingizdan kelganini qiling. . O‘sib kelayotgan yosh avlodni o‘z ona madaniyati bilan yoshlikdan tanishtirish naqadar muhimligi, bu bolalarda ona Vatandan faxrlanish, unga chuqur hurmat tuyg‘ularini tarbiyalashi haqida ko‘p yozildi. Shunday ekan, ularning ajdodlari madaniyatini, xalqining tarixini o‘rganish bolalar uchun zarurdir. Kelajakda bu ularning boshqa xalqlarning milliy an'analariga qiziqish va hurmat ko'rsatishiga yordam beradi. Shunday qilib, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi maktabgacha ta'lim muassasalarining muhim vazifasidir. Bugungi kunda siz ushbu mavzu bo'yicha juda ko'p uslubiy adabiyotlarni topishingiz mumkin, lekin ko'pincha u faqat vatanparvarlik tarbiyasining ba'zi masalalarini ko'rib chiqadi va muammoni to'liq aks ettiradigan to'liq tizim mavjud emas. Ehtimol, bu tabiiydir, chunki vatanparvarlik o'z mohiyatiga ko'ra ko'p qirrali. Bu ham o‘z xalqi bilan faxrlanish, ham uning boyligini asrab-avaylash, ko‘paytirishga intilish, tashqi dunyo bilan uzviy bog‘liqlik hissi. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining vazifalari Rus hunarmandchiligi va an'analariga qiziqishni shakllantirish Barcha tirik mavjudotlarga, atrofdagi dunyoga, ona yurt tabiatiga va umuman tabiatga g'amxo'rlik qilish O'z shahringizga, ko'changizga, uyingizga, oilangizga muhabbatni oshirish Bolaning Rossiya shaharlari haqidagi bilimlarini kengaytirish Mehnatga muhabbat va hurmatni tarbiyalash Bolada asosiy g'oyalarni shakllantirish Rossiyaning davlat ramzlari - gerb, bayroq, madhiya bilan tanishish Bolalarda boshqa xalqlarning an'analariga bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash Vatan yutuqlari bilan faxrlanish tuyg'usini rivojlantirish Bolalar bog'chasida bu vazifalar o'yinlarda, sinfda va kundalik hayotda hal qilinadi, nafaqat bolalarda vatanparvarlik tuyg'ularini uyg'otadi, balki ularning do'stlari va kattalar bilan munosabatlarini shakllantiradi. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. Vatanparvarlik tarbiyasi usullari Vatanparvarlik tarbiyasi shakllari Vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha darslar uchun materiallar Rasm reproduktsiyalari Metodik adabiyotlar Vizual va didaktik vositalar Har xil turdagi qo'shinlarning rasmlari, qahramonlar portretlari TCO ning zamonaviy vositalari Audio yozuvlar Xaritalar, atlas, globus Badiiy adabiyot Davlat ramzlari Bolani vatanparvarlik tarbiyasiga qanday kiritish kerak? Hammamizga ma'lumki, maktabgacha yosh kichik shaxs shaxsi rivojlanishidagi eng muhim davr bo'lib, aynan shu davrda uning qalbida fuqarolik fazilatlari shakllanadi, madaniyat, jamiyat va undagi shaxsning o'rni haqidagi g'oyalar shakllanadi. uning aqli. Bolada Vatanga muhabbatni tarbiyalashning asosiy jihatlari quyidagilardan iborat: bolaning o'z mamlakatida, shahrida yoki qishlog'ida qabul qilingan munosabatlar va xulq-atvor normalarini o'zlashtirishi, ijtimoiy hayot tajribasini to'plashi, milliy madaniyat bilan tanishishi. Vatanga muhabbat erta yoshdan onaning ilk qo‘shiqlaridan, alifbodagi rasmlardan, bola yashaydigan shaharning o‘sha go‘shasidan, “uzoq bolalikning kichik go‘shasidan” shakllana boshlaydi. Bolani rus xalqining an'analari, og'zaki xalq ijodiyoti, o'yinlari, madaniy merosi, san'ati, bayramlari va folklorlari bilan tanishtirish. Bolaning nasl-nasabini tuzish, uning oilasi, qarindoshlari, oilaviy an'analari tarixini chuqur bilishi. Bolani bolalar bog'chasi, u yashaydigan shahar yoki qishloqning an'analari, shahar tarixi, uning gerbi, taniqli fuqarolari, shaharning diqqatga sazovor joylari bilan tanishtirish. Mumkin bo'lgan, sabzavot, gullar, butalar ekish, yilning turli vaqtlarida shaharni kuzatishni tashkil etish. Bolalarga turli fasllarda odamlar, tabiat va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish imkoniyati beriladigan samarali, ijodiy, o'yinli faoliyat. Bolalar bog'chasi o'qituvchilari va ota-onalari yaqindan hamkorlik qilishlari va vatanparvarlik tarbiyasi muammolariga tayyor bo'lishlari kerak, bu ish samaradorligini oshiradi. Shuningdek, bolalar bog'chasida va oilada evristik muhit yaratilishi kerak. Evristik muhit bolaning tashabbusi va ijodkorligi, uning mustaqil faoliyati uchun samarali maydonni nazarda tutadi. Ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik ishonchli ishbilarmonlik aloqalarini, oila a'zolarini chaqaloq bilan qanday muloqot qilishni o'rgatish, ularni pedagogik jarayonga faol jalb qilish, shuningdek, bolalar bog'chasida va oilada mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etishni o'z ichiga oladi. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga tayyor o'qituvchi - bu o'ziga yuklangan vazifalarni mustaqil ravishda hal qilishga qodir bo'lgan kasbiy mahorat va malakaga ega shaxs. Yuqorida aytib o‘tganimizdek, bolalarda vatanparvarlik tuyg‘ularini tarbiyalash uchun avvalo o‘z uyingizga, o‘zingiz yashayotgan ko‘chaga, bola boradigan bog‘chaga mehr-muhabbatni tarbiyalashdan boshlash kerak. Sayrlarda bolangizning diqqatini shaharning diqqatga sazovor joylariga, uning go'zalligiga qarating. Ko'changizda, yaqin atrofdagi ko'chalarda, xiyobonlarda, maydonlarda va bog'larda nima borligi haqida gapiring. Bolada kutubxona, pochta, do'kon kabi jamoat tashkilotlarining ishi haqida tasavvur hosil qiling. Ushbu tashkilotlar xodimlarining ishini kuzating, farzandingiz bilan ularning mehnatining qadri va ahamiyati haqida suhbatlashing. Bolani hovlini, shahar atrofini obodonlashtirish bo'yicha amalga oshirilishi mumkin bo'lgan ishlarga jalb qiling. O'zingizning harakatlaringizni va boshqalarning harakatlarini qadrlashni o'rganing. Farzandingiz bilan ona yurtingiz, uning urf-odatlari, qahramonlari va madaniyati haqida kitob o‘qing. Farzandingizning tartibni saqlashga, jamoat joylarida to'g'ri xulq-atvorga intilishini rag'batlantiring. O'z ufqlaringizni kengaytirishni e'tiborsiz qoldirmang. Nihoyat Ayrim sub'ektiv va ob'ektiv sabablar maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi orqada qolib ketganligi natijasi edi. XX asrning 80-90-yillarida maktabgacha ta'lim muassasalari mamlakatda sodir bo'layotgan siyosiy voqealarning noaniqligi tufayli pedagogik jarayonni "siyosiylashtirish" bilan shug'ullanmasliklari kerakligi haqidagi nuqtai nazar qo'llab-quvvatlandi. Yosh avlodda Vatanga muhabbat, mehr-oqibat, ma’naviyatning yo‘qligi ana shunday yondashuv natijasi edi. Bugungi kunda maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash masalalari yana dolzarb va ustuvor ahamiyat kasb etmoqda, ularning asosini avlodlar va milliy madaniyat davomiyligi tashkil etadi. Bundan tashqari, yoshlarning huquqiy rivojlanishi va ijtimoiylashuviga katta e’tibor qaratilmoqda. 1.Kirish 2. Ishning bosqichlari 2.1 Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining ahamiyati 2.2 Bolalar bog'chasida axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining vazifalari 2.3 Ratsiondan oldin rivojlanayotgan muhitni yaratish 2.5 Oldindan rejalashtirish 4. Ota-onalar bilan ishlash 1.Kirish Tanlangan mavzuning dolzarbligi O‘tgan avlod tomonidan to‘plangan, asrab-avaylangan narsalarni sevgan, qadrlagan va e’zozlagan kishigina vatanni sevishi, uni tanitishi, haqiqiy vatanparvar bo‘lishi mumkin. S. Mixalkov 2015 yil 30 dekabrda Rossiya Federatsiyasi hukumati "2016-2020 yillarda Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi" Davlat dasturini qabul qildi.Ta'lim tizimi yosh avlodning fuqarolik va vatanparvarlik rivojlanishida etakchi rol o'ynaydi. Vatanga muhabbat insonning eng oliy tuyg‘ularidan biridir.Har qanday ijtimoiy tuyg‘u kabi unga ijtimoiy talablarga mos ifoda shakllari kerak.Bola tarbiya jarayonida bu shakllarni o‘zlashtirishi kerak. "Men o'z vatanimni sevaman" so'zlari bo'sh iboraga aylanmasligi uchun maktabgacha yoshdagi bolalarda Vatanning yorqin, keng qiyofasi paydo bo'lishi muhimdir. , qahramonlar va ularning buyuk ishlarini bilish. Farzandga mana shu bilimlarni beribgina biz vorislik, avlodlarning ma’naviy bog‘lanishi, har bir bolada vatanparvar, fuqaro tarbiyasi uchun zarur shart-sharoitlarni yaratishimiz mumkin. Ayni paytda maktabgacha pedagogikada vatanparvarlik tarbiyasi sohasida ishonchli natijalar bilan oqlangan tizimlashtirilgan tajriba yo'q: so'nggi o'n yil davomida "vatanparvarlik" tushunchasi va uning mazmuni sovet davridagi stereotiplarni engib o'tish uchun ketdi. ta'lim faoliyati Sovet davlatining kommunistik mafkurasi bilan belgilandi. Yosh avlodni milliy madaniyatdan, avlodlarning ijtimoiy-tarixiy tajribasidan chetlashtirish hozirgi davrning jiddiy muammolaridan biridir. Vatanga munosabatni shakllantirish bolalikdan boshlanadi, shuning uchun axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi hozirgi bosqichda maktabgacha ta'limning asosiy vazifalaridan biridir. Menimcha, bolada Vatan tuyg‘usi eng yaqin insonlar – ota, ona, buvi, boboga bo‘lgan muhabbatdan boshlanadi. Va uning uyi, bir necha marta yurgan hovlisi va prospektdagi kvartiraning derazasidan ko'rinish. U tengdoshlari bilan muloqot qilishdan zavqlanadigan bolalar bog'chasi, maktab va ona tabiati - bularning barchasi Vatandir. Bola har kuni qancha kashfiyotlar qiladi. Garchi uning ko'pgina taassurotlari hali ham ular uchun ongli bo'lmasa-da, hamma narsa kichkina odam uning oldida ko'rgan narsasiga hayratdan boshlanadi. Har birimiz xalqimizning tarixi, urf-odatlari, madaniyati, ona tabiatini bilishimiz, o‘z oilamiz, shahrimiz, yurtimiz, ona zaminimiz tabiatiga, xalqning madaniy merosiga daxldorlik hissini his etishimiz, boshqa xalqlar vakillariga, ularning urf-odatlari va urf-odatlariga munosabatda bo'lish. Yuqoridagilarning barchasi men uchun dolzarblik va tanlovni aniqladi mavzular: "Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi". 2. MEHNAT BOSQIQCHILARI 2.1.Bola shaxsining barkamol rivojlanishi uchun axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining ahamiyati. Tanlangan mavzuni o'rganishni adabiyotlarni tanlash va tahlil qilishdan boshladim. "Vatanparvarlik", S.I.Ozhegov tomonidan tahrir qilingan "Rus tili lug'ati"ga ko'ra, "vatanga, o'z xalqiga sadoqat va muhabbatdir". Vatanparvarlik tushunchasining mazmuni ko‘p qirrali: bu oilaga, uyga, bog‘chaga, tug‘ilib o‘sgan joylarga, ona yurt tabiatiga, odamlarga, ularning mehnatiga muhabbat, milliy san’at, sport, mehnat, milliy yutuqlardan faxrlanish tuyg‘usidir. Rossiya armiyasiga, politsiyasiga hurmat, Checheniston, Afg'onistondagi rus askarlarining jasorati va vatanparvarligi bilan faxrlanish tuyg'usi va harbiy xizmatning boshqa ekstremal sharoitlarida va ular kabi bo'lish istagi va tashqi dunyodan ajralmaslik hissi; o'z vatanining boyligini saqlash va ko'paytirish istagi. Zamonaviy Rossiyada vatanparvarlik tarbiyasining ahamiyati "2016-2020 yillarda Rossiya Federatsiyasi fuqarolarini vatanparvarlik tarbiyasi" maxsus dasturida ta'kidlangan. Dasturda yosh avlodni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga alohida o‘rin berilgan. Zero, insonda yashayotgan yurtga, davlatga munosabatning shakllanishi bolalikdan boshlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi murakkab pedagogik jarayondir. Bu bolaning axloqiy tuyg'ularini rivojlantirishga asoslangan. – Barkamol kishiga xos bo‘lgan, uni buyuk ishlarga ilhomlantirishga qodir bo‘lgan yuksak ma’naviy tuyg‘ular bolaga tug‘ilgandanoq tayyor holda berilmaydi. Ular bolalik davrida hayot va tarbiyaning ijtimoiy sharoitlari ta’sirida vujudga keladi va rivojlanadi”, deb yozadi A.V. Zaporojets. Pedagogika tarixida axloqiy tuyg'ularni tarbiyalashga doimo katta e'tibor berilgan. V.G. Belinskiy, K.D. Ushinskiy, N.A. Dobrolyubov va boshqalar bolada o‘z Vatani fuqarosi tarbiyasi undagi insoniy tuyg‘ularni tarbiyalashdan ajralmas, deb hisoblaganlar. Bizning zamondoshimiz D.S. Lixachev, Vatanga muhabbat tuyg'usini diqqat bilan tarbiyalash, ma'naviy barqaror turmush tarzini shakllantirish kerakligini ta'kidladi. o'z ona yurtida ildizi bo'lmagan, ona yurtida odam o'tloqqa o'xshaydi. Atrofdagi hayot ta’sirida bolalarda Vatanga muhabbat tarbiyalanadi. Ota-onalar va maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchilarining vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashda maqsadli ta'siri odatiy hodisaga aylanadi. Bolalarning ijtimoiy hayot hodisalariga, rus an'analariga, bayramlariga (Shahar kuni, G'alaba kuni, Konstitutsiya kuni va boshqalar) qiziqishini shakllantirish katta ahamiyatga ega. Bolalar har doim o'z ona yurtidagi barcha tadbirlarning ishtirokchisi bo'lishlari kerak. Bu ularning vataniga bo'lgan ajoyib tuyg'ularini uyg'otadi. Yaqin atrofdagi tabiiy va ijtimoiy muhit misolidan foydalanib, maktabgacha yoshdagi bolalar asta-sekin atrofdagi dunyo bilan tanishadilar, undagi o'z o'rnini tushunadilar, tabiiy muhitda harakat qilishni o'rganadilar. Vatanga mehr-muhabbat tuyg‘ulari farzandi g‘amxo‘rlik, e’tibor, mehr-muhabbat bilan o‘ralgan yaqin kishilarga, oilaga mehr va mehr-muhabbatda namoyon bo‘ladi. Asta-sekin, qarindoshlarga bo'lgan muhabbat, hurmat hissi kengayadi va boshqa odamlarga - maktabgacha ta'lim muassasasi xodimlariga, qo'shnilarga, tanishlarga o'tadi. Kattalar xulq-atvorini o'zlashtirib, bolalar oilada mavjud bo'lgan ohang, uslub va g'oyalarni o'rganadilar. Bolalar odamlar o'rtasidagi munosabatlarning xususiyatlariga, tabiatiga sezgir. Bolalar bog'chasi - bolaning ikkinchi oilasi, u erda u maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlarining e'tibori, sevgisi va g'amxo'rligi bilan o'ralgan. Bolalarda ularga ta'lim beradigan, muomala qiladigan, ovqatlantiradigan, binolarning tozaligiga g'amxo'rlik qilayotganlarning mehnatiga hurmat hissi rivojlanadi. Enaga, kir yuvishchi, oshpaz, farrosh va boshqa ishchilarning ishini kuzatib, bolalar bog'chada tozalik va qulaylik yaratish, bolalarni mazali taomlar bilan ta'minlash, hayotini mazmunli, qiziqarli mashg'ulotlar bilan to'ldirishga qaratilgan harakatlarining ma'nosini tushunadilar. . Maktabgacha yoshdagi bolalar mehnatning texnik jihozlanishi, mehnatning uyg'unligi, jamoaviy tabiati, estetik va madaniyati haqida bilib oladilar. Bolalar uning odamlar mehnatiga ijtimoiy bahosi - mukofotlar va rag'batlantirish haqida bilib oladilar. Kichkina bola uchun Vatan ona joylaridan - u yashaydigan ko'chadan, bog'chasi joylashgan ko'chadan boshlanadi. Bolalar asta-sekin ona shahri, qishlog'i haqida tasavvurga ega bo'ladilar, o'zlari yashaydigan ko'chaning diqqatga sazovor joylari bilan tanishadilar, o'z shahri, qishlog'i nima bilan mashhur ekanligini bilib oladilar va u bilan faxrlanishni boshlaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini mehnat, harbiy xizmatlari bilan ulug'lagan, nomlari shaharlar, ko'chalar, maydonlar bilan atalgan odamlar haqida bilib olishadi. Shunday qilib, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi jarayonida shakllanadigan asosiy qadriyat yo'nalishlarini ajratib ko'rsatish mumkin: o'z ona xalqining ma'naviy madaniyatini saqlaydigan va bolalarga singdiruvchi oila; rus xalqining tarixiy birligi; umuminsoniy birodarlik, unda bir xalq, bir madaniyat boshqalarni to'ldiradi. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bolada kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlar ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi; rus an'analari va urf-odatlariga qiziqish rivojlanmoqda; ma’suliyat va yurt yutuqlaridan faxrlanish, o‘z oilasiga, uyiga, bog‘chasiga, ko‘chasiga, tumaniga, yurtiga daxldorlik, mehnatga hurmat tuyg‘ulari mavjud. Aytishimiz mumkinki, umuman olganda bolaning ijtimoiy kompetensiyasi shakllanadi. 2.2. Bolalar bog'chasida axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining vazifalari Hozirda mavjud bo‘lgan vatanparvarlik tarbiyasi bo‘yicha uslubiy adabiyotlarda asosan uning faqat individual jihatlari yoritilgan – bu muammoning to‘liqligini aks ettiruvchi tizim yo‘q. Ko'rinib turibdiki, bu vatanparvarlik tushunchasi mazmunining ko'p qirraliligi bilan bog'liq. Shuning uchun mening ishimning keyingi bosqichi bolalar bog'chasida axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining asosiy vazifalarini belgilash edi. Asosiy vazifalarni quyidagicha aniqlash mumkin: Maktabgacha yoshdagi bolalarni rus xalqining ma'naviy va axloqiy an'analari bilan tanishtirish. Bolalarda o'z oilasiga, o'z shahriga, o'z mamlakatiga, o'z ona yurtining tabiatiga, rus tavlasining madaniy merosiga daxldorlik tuyg'usini shakllantirish. Bolaning o'z xalqi vakili sifatida o'zini o'zi qadrlashini oshirish. bag'rikenglik munosabatini tarbiyalash, boshqa xalqlar vakillariga, ularning an'analari va urf-odatlariga hurmat. Inson huquqlari bo'yicha elementar bilimlarni shakllantirish. Bu vazifalar bolalar faoliyatining barcha turlarida hal qilinadi: sinfda, o'yinlarda, ishda, kundalik hayotda va hokazo. - chunki ular bolada nafaqat vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalaydi, balki uning kattalar va tengdoshlari bilan munosabatlarini ham shakllantiradi. 2.3.Predmetni rivojlantiruvchi muhitni yaratish Ishning keyingi bosqichida axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini amalga oshirish uchun yosh guruhdagi bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda rivojlanayotgan muhitni yaratish kerak edi. Guruhda rus madaniyati burchagini, davlat ramzlari burchagini yaratishga qaror qilindi; axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasiga oid qo‘llanmalar, badiiy adabiyotlar, didaktik o‘yinlar tayyorlash va sotib olish. Rus madaniyatining burchagiga quyidagilar kiradi: fantastika; xalq o'yinchoqlari; xalq cholg'u asboblari; xalq kiyimidagi qo'g'irchoq; dekorativ-amaliy san'at asarlari. Davlat faoliyati burchagiga quyidagilar kiradi: Rossiyaning ramzlari: gerb, bayroq; vizual material: fotosuratlar, otkritkalar, rus rassomlarining rasmlari reproduktsiyalari va boshqalar. Quyidagi didaktik o'yinlar:“Nima yaxshi, nima yomon?”, “Sovg'alar beraman”, “Kim ortiqcha”, “Kim qayerda yashaydi?”, “Bayroqni toping”, “Naqsh chizing”. Badiiy adabiyot bilan tanishish va nutqni rivojlantirish uchun flanelografda teatr uchun to'plamlar tayyorlandi. ertaklarga: "Uch ayiq", "Bo'ri va yetti bola", "Tulki va xo'roz", "Sholg'om", "Uch kichkina cho'chqa". L. A. Vengerning yangi avlodi "Taraqqiyot" dasturiga ko'ra, bolalar bog'chasi faoliyat yuritadi, vatanparvarlik tarbiyasini o'z vazifasi sifatida belgilamaydi, shuning uchun uni iloji bo'lsa, dasturning quyidagi bo'limlariga kiritishga qaror qilindi: 1. “Badiiy adabiyotga kirish va nutqni rivojlantirish”; 2. "Atrofimizdagi dunyo va o'zimiz haqida g'oyalarni rivojlantirish" (yosh va o'rta guruhlar); Har bir yosh toifasidagi bolalarda axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining tematik mazmunini quyidagilarga ajratdim tematik bloklar: 1-blok "Men shundayman", 2-blok "Mening oilam", 3-blok "Mening shahrim", 4-blok "Mening vatanim - Rossiya", 5-blok "Madaniyat" bloki, 6-blok "Mahalliy tabiat". Bunday tematik rejalashtirish bolalar tomonidan bilimlarni samarali va tizimli ravishda o'zlashtirishga yordam beradi. Bundan tashqari, mavzular har bir yosh guruhida takrorlanadi. Faqat ularning mazmuni, kognitiv materialning hajmi, murakkabligi va, demak, o'rganish muddati o'zgaradi. Alohida mavzular muayyan voqealar va bayramlarga to'g'ri keladi. 1 blok "Men shundayman" Maqsad: bolaning o'zi haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Vazifalar: bolaga insonning mohiyatini ochib berishga yordam berish, uning individualligini anglash, unga o'zi haqida bilim berish: uning tanasi, salomatligi va xavfsizligi; mavjudlik quvonchi tuyg'usini rivojlantirish. 2 blok "Mening oilam" Maqsad: bolalarning ijtimoiy va axloqiy his-tuyg'ulari va munosabatlarini kengaytirish. Vazifalar: atrofdagi odamlarni tushunish qobiliyatini rivojlantirish, ularga do'stona munosabatda bo'lish, muloqot va o'zaro munosabatlarga intilish; maktabgacha yoshdagi bolalarning odamlar va ularning munosabatlari haqidagi g'oyalarini boyitish; insonparvarlik va adolat g'oyalariga asoslangan ijobiy harakatlar qilishga undash, bolalarni o'z oilasiga muhabbat va mehr-oqibatda tarbiyalash. 3 blok "Mening shahrim" Maqsad: bolalarning tug'ilgan shaharlari haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Vazifalar: bolalarda tug'ilgan shahar, uning xususiyatlari, diqqatga sazovor joylari haqida g'oyalarni shakllantirish; shahringizga muhabbat va g'urur tuyg'usini uyg'oting. 4-blok "Mening vatanim - Rossiya" Maqsad: o'z vataniga muhabbat va daxldorlik tuyg'usini rivojlantirish. Vazifalar: bolalarda vatan haqida tasavvurni shakllantirish, Rossiya va ona respublika ramzlari bilan tanishtirish, Rossiyaning geografik joylashuvi, vatanimiz poytaxti Moskva va uning diqqatga sazovor joylari haqida bilimlarni kengaytirish. , bolaga o'z davlatiga tegishli ekanligini tushunishga yordam berish. 5-blok "Mahalliy tabiat" Maqsad: bolalarning o'z ona yurtining tabiati va umuman mamlakat haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Vazifalar: ona mamlakatning o'simlik va hayvonot dunyosining xilma-xilligi bilan tanishtirish; Rossiyaning boshqa tabiiy hududlari bilan taqqoslaganda, Xakasiya Respublikasining tirik dunyosining xususiyatlari haqida bolalarning bilimlarini shakllantirish; barcha tirik mavjudotlarga ehtiyotkorlik bilan insoniy munosabatni rivojlantirish; vatanparvarlikning tarkibiy qismlaridan biri sifatida ona tabiatga muhabbat tuyg'usini tarbiyalash; ona respublikaning boyligini saqlash va ko'paytirish istagi. 6-blok "Madaniyat" Maqsad: bolalarni rus xalqining madaniy merosi bilan tanishtirish. Vazifalar: bolalarni san'atning turli shakllari va turlari, rus xalqining urf-odatlari va an'analari bilan tanishtirish, rus tiliga muhabbatni rivojlantirish, rus xalqining madaniy qadriyatlariga hurmatli, g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni shakllantirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarni tanishtirish rus xalqining madaniyati Materialni tanlashda quyidagi ustuvorliklar belgilandi: atrofdagi ob'ektlar, birinchi marta bola qalbini uyg'otish, unda go'zallik, qiziquvchanlik tuyg'ularini tarbiyalash, milliy bo'lishi kerak. Bu bolalarga erta yoshdanoq buyuk rus xalqining bir qismi ekanligini tushunishga yordam beradi. Xalq og‘zaki ijodining barcha turlaridan keng foydalanish(ertaklar, qo'shiqlar, maqollar, so'zlar, dumaloq raqslar va boshqalar). Og'zaki xalq ijodiyotida, boshqa hech qanday joyda bo'lmaganidek, rus xarakterining o'ziga xos xususiyatlari, uning o'ziga xos axloqiy qadriyatlari, ezgulik, go'zallik, haqiqat, jasorat, mehnatsevarlik va sadoqat g'oyasi saqlanib qolgan. Bolalar maqollar, topishmoqlar, maqollar, ertaklarni yaxshi bilishadi, shuning uchun biz ularni axloqiy umuminsoniy qadriyatlar bilan tanishtiramiz. Og'zaki xalq amaliy san'ati asarlarida mehnatga hurmat bilan munosabatda bo'lish, inson qo'llari mahoratiga havas qilish alohida o'rin tutadi. Shu tufayli folklor bolalarning kognitiv va axloqiy rivojlanishining eng boy manbasidir. Bolalarni xalq madaniyati bilan tanishtirishda katta o'rin egallashi kerak xalq bayramlari va an'analari. Ular asrlar davomida to'plangan eng yaxshi kuzatishlarni yil fasllarining xarakterli xususiyatlariga, ob-havo o'zgarishiga, qushlar, hasharotlar va o'simliklarning xatti-harakatlariga qaratadi. Qolaversa, bu kuzatishlar butun yaxlitligi va xilma-xilligi bilan bevosita mehnat va inson ijtimoiy hayotining turli jabhalari bilan bog'liqdir. Katta salohiyatni hisobga olgan holda Rus xalq o'yinlari ishda ulardan foydalanish muhim ahamiyatga ega. Har bir tematik blokda ishlash turli xil narsalarni o'z ichiga oladi tashkil etish shakllari maktabgacha yoshdagi bolalarning faoliyati: darslar, suhbatlar, ekskursiyalar, o'yinlar, musobaqalar, bayramlar, o'yin-kulgilar, ya'ni. sinflar va qo'shma tadbirlar. To'g'ri tanlangan usullari va texnikasi pedagogik faoliyat, axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi vazifalarini eng samarali amalga oshirishni ta'minlaydi. Eng samarali: ona shahri, respublikasi, tabiati va boshqalar haqida suhbatlar; tarbiyachining hikoyalari va tushuntirishlari bolalarning namoyishi va kuzatishlari bilan birgalikda; maqsadli yurishlar va shahar ekskursiyalari; illyustratsiyalar, fotosuratlar, reproduktsiyalarni ko'rish, film lentalari, videofilmlarni ko'rish; badiiy asarlarni o‘qish, Vatan haqidagi qo‘shiqlar, she’rlar, xalq maqollari, matallarni o‘rganish, musiqa asarlarini tinglash; dekorativ-amaliy san'at asarlari bilan tanishish; bolalarni ijtimoiy foydali mehnatga jalb qilish. 2.5.Oldinga rejalashtirish Materialni o'zlashtirish samaradorligini tavsiflovchi bolalarning asosiy bilimlari, ko'nikmalari va qobiliyatlari Oila, shahar, respublika, mamlakat: bola o'zining eng yaqin qarindoshlarini, uy manzilini, shahar, respublika, mamlakat, Xakasiya Respublikasi va Rossiya poytaxtlarining nomini biladi va nomlaydi; rasmdan shahar va respublikaning diqqatga sazovor joylarini, Moskvaning asosiy diqqatga sazovor joylarini, yashil hududlarni va tug'ilgan shahrining asosiy ko'chalarini nomlaydi va taniydi. Davlat ramzlari: Rossiya va Xakasiya bayrog'ini, gerbini, Rossiya madhiyasini biladi va taniydi. Rus xalqining madaniyati va an'analari: davlat va xalq bayramlarini nomlaydi, ularni nishonlashning asosiy an’ana va urf-odatlarini biladi; rus xalqining xalq hunarmandchiligi, kiyim-kechak, uy-ro'zg'or buyumlari, marosim oshxonasi, mehnat qurollarini tan oladi va nomlaydi; nutqida kichik folklor shakllaridan foydalanadi, rus xalq musiqasini o'rganadi, rus xalq qo'shiqlarini biladi, rus xalq o'yinlarini o'ynaydi. Vatan va mamlakatning tabiati: Xakasiya Respublikasi va Rossiyaning tabiiy boyliklarini nomlaydi, Rossiyaning tabiiy-iqlim zonalarini, ulardagi yashash sharoitlarini, bu zonalarning o‘simlik va hayvonlarini biladi va taqqoslaydi. Xulosa “Maktabgacha yoshdagi bolalarni ma’naviy-axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash” mavzusida chuqur ish olib borar ekanman, shunday xulosaga keldimki, yosh avlodni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash muammosi bugungi kunda ayniqsa dolzarbdir. Hozirgi vaqtda maktabgacha pedagogikada vatanparvarlik tarbiyasi sohasida tizimlashtirilgan tajriba mavjud emas, vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha hozirda mavjud bo'lgan uslubiy adabiyotlarda faqat uning individual jihatlari yoritilgan - bu muammoning to'liqligini aks ettiruvchi tizim mavjud emas. Axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining ahamiyati ravshan, chunki u bolada kattalar va tengdoshlar bilan munosabatlar ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi; rus an'analari va urf-odatlariga qiziqish rivojlanmoqda; ma’suliyat va yurt yutuqlaridan faxrlanish, o‘z oilasiga, uyiga, bog‘chasiga, ko‘chasiga, tumaniga, yurtiga daxldorlik, mehnatga hurmat tuyg‘ulari mavjud. Aytishimiz mumkinki, umuman olganda bolaning ijtimoiy kompetensiyasi shakllanadi. Kelgusida maktabgacha yoshdagi bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash borasidagi ishlarni “Maktabgacha yoshdagi bolalarni o‘z ona tabiati bilan tanishtirish orqali axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash” mavzusi orqali davom ettirishni rejalashtirganman. 4. Ota-onalar bilan ishlash Ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik ruhida tarbiyalash ishlarining ajralmas ishtirokchilari bo'lishlari kerak. "Sizning oilangizda va sizning rahbarligingiz ostida kelajakdagi fuqaro o'sib bormoqda ... mamlakatda sodir bo'layotgan hamma narsa sizning qalbingiz va fikringiz orqali bolalarga kelishi kerak" - A.S. Makarenko bolalar va ota-onalar bilan ishlashda qo'llanilishi kerak. Bu ish, ayniqsa, hozirgi davrda qiyin. Bu katta xushmuomalalik va sabr-toqatni talab qiladi, chunki. ko'p oilalarda vatanparvarlik va fuqarolik masalalari muhim deb hisoblanmaydi va ba'zida sarosimaga sabab bo'ladi. Papka - ko'chiruvchi Guruhimning ota-onalari bilan muntazam ravishda suhbatlar, maslahatlar, anketalar, so'rovlar o'tkazaman. Men papkalarni - almashtirgichlarni tuzaman, ota-onalar uchun burchakka vizual ma'lumotlarni joylashtiraman, ularni bo'sh vaqtni o'tkazish, bayramlar, tanlovlar, ko'rgazmalar, aksiyalar, ochiq eshiklar kunlarida birgalikda ishtirok etishga jalb qilaman. Quyida joriy yil uchun ota-onalar bilan ishlashning uzoq muddatli rejasi keltirilgan. Ota-onalar she'riyati bolaning oilaviy tarbiyasining asosidir. Bola yoshligidanoq o‘z xalqi hayotiga daxldorligini, o‘zini nafaqat ota-onasining, balki butun Vatanning farzandidek his qilishi mumkin. Bu tuyg'u bola "Vatan", "davlat", "jamiyat" tushunchalarini anglab etmasdan oldin paydo bo'lishi kerak. Aynan ota-onalar hayotdan, o‘z mehnatidan, davlatning bolalarga bo‘lgan munosabatidan yorqin, tushunarli misollar yordamida bolaga nafaqat qarindoshlari, balki butun jamiyat, butun mamlakat umid bog‘layotganini ko‘rsatib beradi. Vatan uydan, ko‘chadan, qishloqdan boshlanishini hamma yaxshi biladi. Bolalar bilan o'zingiz yashayotgan joylarni o'rganish, tanish ko'chalarda sayr qilishni yaxshi ko'rish, ular nima bilan mashhurligini bilish har qanday oilaga tegishli vazifadir. Bolalar bog'chasi sharoitlari har doim ham ijtimoiy hayotni bevosita idrok etishga imkon bermaydi. Bu erda ota-onalar yordam berishi mumkin. Ota-onalarning vatanparvarlik tarbiyasi masalalariga e'tiborli munosabati bilan har bir yurish yuksak tuyg'ularni shakllantirish vositasiga aylanishi mumkin: "Bu erda u bir vaqtlar yashagan ...", "Bu erda qurilmoqda ..." va hokazo. Amalga oshirish shakllari va usullari 1. Amalga oshirish shakllari. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi K.D.Ushinskiy shunday deb yozgan edi: “G‘urursiz odam bo‘lmaganidek, vatanga muhabbatsiz ham bo‘lmaydi va bu sevgi tarbiyaga inson qalbiga to‘g‘ri kalit beradi...”. Shuning uchun ham bizning manfaatlarimiz axloqiy qadriyatlarga, xalqimizning milliy madaniyatiga, rus pedagogik merosiga aylandi. Tushuntirish eslatmasi. Vatanparvarlik – Vatanga muhabbat, unga sadoqat, undan mas’uliyat va g‘ururlanish, uning ezguligi yo‘lida mehnat qilish, uning boyligini himoya qilish va ko‘paytirishga intilish – bu tuyg‘ular va xarakter xislatlari maktabgacha yoshdayoq shakllana boshlaydi. O‘z Vatani tarixi va madaniyatiga, uning davlat ramzlariga hurmatsiz o‘z qadr-qimmatini, o‘ziga ishonchni, demakki, komil shaxsni tarbiyalab bo‘lmaydi. Vatan bilan shaxsiy aloqani his qilmasdan, ota-bobolarimiz, bobolarimiz, ota-bobolarimiz uni qanday sevib, ardoqlaganliklarini bilmay turib, vatanparvar bo‘lib bo‘lmaydi. Maqsadli tarbiyaviy, tizimli ishlar natijasida bolalar bog‘chasida allaqachon fuqarolik va vatanparvarlik elementlarini shakllantirish mumkinligiga shubha yo‘q. Bolalar bog'chasida bunday ish tajribasi bilan sizni tanishishga taklif qilamiz. Bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash bilan birga, men kichik shaxsning axloqiy fazilatlarini tarbiyalashni vazifalardan biri deb hisoblayman. Vatanparvarlik tarbiyasi axloqiy tarbiyaning ajralmas qismidir. Haqiqiy vatanparvar ham jismonan, ham ma’naviy jihatdan sog‘lom bo‘lishi kerak. Shuning uchun ham sog‘lom turmush tarzini tarbiyalash vatanparvarlik, faol fuqarolik pozitsiyasini tarbiyalash bilan chambarchas bog‘liq. Xalq hikmatlarida bejiz aytilmagan: “Sog'lom tanada sog'lom aql”. Maktabgacha yoshda vatanparvarlik tuyg‘usini shakllantirish jarayonida bolalarga ona Vatan, yurtimiz, xalqimiz, urf-odatlarimiz, tariximiz, madaniyatimiz haqidagi dastlabki bilimlarni berish muhim ahamiyatga ega. Lekin shu bilan birga, menimcha, vatanparvarlik tuyg‘usining asl mohiyati inson qalbida tug‘ilishini ham anglash kerak. Shuning uchun maktabgacha yoshdagi bolalik davri, unga xos bo'lgan bevosita ruhiy va hissiy reaktsiyalar tufayli, hali yo'qolmagan qalbning ochiqligi tufayli vatanparvarlik tuyg'ularini shakllantirish uchun eng muhim hisoblanadi. Bola Vatanni – oilasi, eng yaqin muhiti orqali bilib ola boshlaydi. Maktabgacha yoshdagi bolada birinchi fuqarolik tuyg'usini shakllantirishda nimani yodda tutish kerak? Bu borada o‘qituvchilar va ota-onalar oldida qanday muammolar bor? Men o'z ishimda quyidagi masalalarga e'tibor qaratdim: 1. Qishloq tarixi (maqsadli sayrlar, ekskursiyalar, fotosuratlar bilan darslarni sarhisob qilish, qishloq tarixi haqida hikoyalar). 2. Yurtdoshlarimizning ish kunlari (ekskursiyalar, suhbatlar, darslar). 3. Viloyatimiz tabiati va hayvonot dunyosi (“Qizil kitob” bilan tanishish). 4. “Hech kim unutilmaydi, hech narsa unutilmaydi” (obeliskga ekskursiya). Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi dasturi Maqsad: 1. Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda vatanparvarlik va faol fuqarolik tuyg'usini shakllantirish bo'yicha samarali ish tizimini tashkil etish. 2. Vatan tarixi bilan muloqot qilish, o‘tmishi va buguni bilan tanishtirish orqali axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasining boshlanishi asoslarini rivojlantirish. Vazifalar: 1. Ona yurt, uning tarixi, diqqatga sazovor joylari haqidagi bilimlarni kengaytirish va chuqurlashtirish. 2. Axloqiy va vatanparvarlik fazilatlarini, g‘urur-g‘urur, insonparvarlik, ona yurt boyligini asrab-avaylash va ko‘paytirishga intilish, go‘zal qishloq yaratayotgan insonlar mehnatiga hurmat tuyg‘ularini tarbiyalash. 3. Vatanga, ona yurtga, tabiatga u bilan bevosita muloqot qilish, uning go‘zalligi va rang-barangligini idrok etish orqali muhabbatni tarbiyalash. 4. Ota-onalarni o'z ona yurtini o'rganish bo'yicha birgalikdagi ish uchun o'quv jarayoniga jalb qilish, ota-onalarni o'z oilasi tarixiga tegib, bolalarni vatanparvarlik ruhida tarbiyalashga yo'naltirish. Maktabgacha yoshdagi bolalarni axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasini tematik rejalashtirish Blok 1. Mavzu: “Mening oilam” Maqsadlar. Oilada avlodlar o`rtasidagi aloqani mustahkamlash, keksa avlod vakillariga hurmat tuyg`usini tarbiyalash. Vazifalar: 1. Yaqinlaringizga, do'stlaringizga qiziqishni rivojlantiring. 2. Keksa avlod vakillariga kognitiv qiziqishni shakllantirish. 3. Keksa avlod vakillariga hurmat va ehtiromni tarbiyalash. Vatan tuyg‘usi bolada oilaga, eng yaqin insonlar – ona, dada, buvi, boboga bo‘lgan munosabatdan boshlanadi. Bu uni uyi va yaqin atrofi bilan bog'laydigan ildizlardir. Vatan tuyg‘usi go‘dakning ko‘z o‘ngida ko‘rgan narsasiga hayratga tushishi, u nimadan hayratga tushishi va uning qalbida qanday munosabat uyg‘otishi bilan bog‘liq. Garchi ko'p taassurotlar u tomonidan hali chuqur anglab etilmagan bo'lsa-da, ular bolaning shaxsiyatini shakllantirishda katta rol o'ynaydi. Ularning nasl-nasabini oilaviy o'rganish bolalarga muhim fikrlarni tushunishga yordam beradi: 1. Har birining ildizi oila tarixi va an’analaridadir. 2. Oila jamiyatning yacheykasi, milliy an’analar saqlovchisi. 3. Oila baxti – xalq baxti, farovonligi. Bolalarga oiladagi mavqeini anglash, ularning hayotida oilaning ahamiyatini tushunishga yordam berish kerak. “Vatanga muhabbat tarbiyasi “yaqindan uzoqqa” mantiqda qurilgan: uyga, bog‘chaga, ko‘chaga, shaharga, qishloqqa, ona yurtga muhabbatdan tortib, o‘z ona yurtiga muhabbatdan iborat ekanligini hisobga olish yoqimli. Shunday ekan, maktabgacha yoshdanoq o‘z uyiga muhabbat va hurmatni tarbiyalash zarur. Buni hamma tushunadi, lekin buni qanday qilishni hamma ham bilmaydi. Men ota-onalarga yordam berishga, ularni birgalikdagi tadbirlarga jalb qilishga harakat qilaman, buning natijalari bolalarni xursand qiladi va ularda faxrlanadi. Bolaning lablaridan eshitish yoqimli: "Onam va dadam buni qildilar!", "Biz buni birga qildik!". Bolalarning o'z qarindoshlari va oilasiga bo'lgan mehrini oshirish bilan shug'ullanar ekanman, men ota-onalarni oilaviy an'analar haqida batafsil gapiradigan nasl-nasabni tuzishga jalb qilishga qaror qildim. Oila daraxti ko'rgazmasini yaratdi. Har bir ota-ona bu masalaga alohida yondashgan. Bolalar ko'rgazmani uzoq vaqt tomosha qilishdi va o'z oilalari haqida faxrlanishdi. Oila gerbini loyihalashda ota-onalar katta tasavvurga ega bo'lishdi. Gerblarning hech biri bir-biriga o'xshamasdi, ularning har biri o'z oilasining xususiyatlarini aks ettiradi. Har bir oila o‘z shiorini tanladi: “Mening uyim – mening qo‘rg‘onim”, “Har doim birga – doim yonida”, “Mening oilam – boyligim”. Men shunday xulosaga keldimki, bola o'z uyida mehmon emas, balki mezbon bo'lib ulg'ayishi, u qandaydir mas'uliyatli bo'lishi uchun muhim - bu oila tuyg'usini mustahkamlashga yordam beradi. Blok 2. Mavzu: "Men bolalar bog'chamni yaxshi ko'raman" Maqsad. Bolalar bog'chasi xodimlarining mehnat faoliyati, ular ega bo'lgan turli xil kasbiy ko'nikmalar bilan tanishish. Vazifalar: 1. Qiziqishni, dialog o'tkazish qobiliyatini rivojlantirish. 2. Boshqalarga nisbatan axloqiy fazilatlarni tarbiyalash. Hamma kattalar ishlaydi. Bolalar uyda qolmasligi uchun ularni turli xil odamlar bor bolalar bog'chasiga olib kelishadi: bolalar va kattalar. Ularning barchasi bir-birlariga g‘amxo‘rlik qilishsa, salomlashishga, xayrlashishga, ko‘rsatilgan xizmat uchun rahmat aytishsa, o‘zlarini yaxshi his qilishadi. Bolalar bog'chasida mehribon, aqlli, g'amxo'r odamlar bor - tarbiyachilar. Ular juda ko'p qiziqarli narsalarni bilishadi, ular haykaltaroshlik, chizish, bolalarga kitob o'qish, ular bilan o'ynashni o'rgatishlari mumkin. Enaga bor - u tozalaydi, bolalarni boqadi. Oshpaz bor - u bolalar uchun mazali taomlar tayyorlaydi, ularning tezroq o'sishiga ishonch hosil qiladi. Bolalar bog'chaga nafaqat uyda qololmagani uchun, balki bu erda ular bilan juda ko'p qiziqarli mashg'ulotlar o'tkazilayotgani uchun borishadi va siz bu erda ko'p narsalarni o'rganishingiz mumkin. Blok 3. Mavzu: "Men Beya qishlog'ida yashayman" Maqsad. Ona qishloq haqidagi bilimlarni mustahkamlash va kengaytirish. Vazifalar: qishloqning paydo bo'lish tarixi, korxonalarning paydo bo'lish tarixi, ularning hududning ekologik rivojlanishiga ta'siri bilan tanishtirish. Bolani mustaqil hayotga tayyorlash, uni halol, adolatli va barcha ishlarda muvaffaqiyat qozonishga o‘rgatish uchun bolalikdanoq ona Vatanni sevishga ko‘maklashish zarur. Shu munosabat bilan maktabgacha yoshdagi bolalarni tug'ilgan qishlog'ining tarixiy, milliy, madaniy, geografik, tabiiy-ekologik o'ziga xosligi bilan tanishtirish katta ahamiyatga ega, chunki vatanimizga muhabbat o'z qishlog'iga, tumaniga, viloyatiga muhabbatdan boshlanadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarda tug‘ilib o‘sgan qishlog‘iga vatanparvarlik tuyg‘ularini shakllantirishning eng samarali usuli bu “Qishloq biluvchilari”, “Qishloq ko‘chalarida sayr qilaylik”, “KVN” – mening sevimli qishlog‘im kabi o‘yinlarni o‘tkazishdir. Atrof-muhitga, ona yurtga, qishloqlarga mehr-muhabbatni oshirish chuqur vatanparvarlik tuyg'ularini tarbiyalashning ajralmas qismidir. O'zimga ushbu vazifani qo'ygan holda, men uni hal qilishning yanada samarali shakllarini tanlashga qaror qildim: suhbatlar, ekskursiyalar, o'yinlar. Suhbatlar bolalarga o'z his-tuyg'ulari va tajribalarini ifoda etishni o'rganishga imkon beradi, ekskursiyalar esa atrofdagi narsalarni idrok etishga, bolalarning dunyoqarashini kengaytirishga, atrofdagi hayot haqidagi g'oyalarini aniqlashtirishga, shuningdek, o'z onalarining go'zalligini aniq va majoziy ko'rishga yordam beradi. yer. Men o'z ona qishlog'imga muhabbatni rivojlantirish bo'yicha ishimni suhbatlar bilan boshladim, ular davomida bolalarning ona qishlog'i haqidagi mavjud bilimlarini ochib berdim. Ma'lum bo'lishicha, bilim hali ham kichik: bolalar faqat o'zlari yashaydigan ko'cha va ularning bog'chasi haqida tasavvurga ega edilar va hatto ular juda aniq emas edi. Fotosuratlar va rasmlardan foydalangan holda mavzuli suhbatlar davomida men bolalarni xulosa chiqarishga, eshitgan va ko'rganlarini baholashga undadim. Bolalar bilan suhbatimda bizning yerimiz dasht, o‘rmon-dasht, aralash o‘rmon va tayga zonalarida joylashganligini aytdim. Ekskursiyalarda bolalarni qishlog‘imiz ko‘chalari, qishlog‘imizda qanday umumta’lim va madaniyat muassasalari borligi bilan tanishtirdim. Qishlog‘imizda turli kasb egalari istiqomat qiladi. Men o'quvchilarimni kutubxonachi va o'qituvchining ishi bilan tanishtirdim. U suhbatlar o'tkazdi, turli kasblar haqida topishmoqlar qildi. U bolalarga onalari va otalarining qayerda ishlashini aniqlash vazifasini berdi va ota-onalardan bolalar bilan suhbatda bolalarga o'zlarining ishlari haqida ko'proq ma'lumot berishlarini so'radi. Mashg'ulotlarning birida men bolalarni qishlog'imizning go'zal va sevimli go'shasi haqida hikoya yozishni taklif qildim. Bolalar o'zlarining hikoyalarini tasvirlashdi. Shuningdek, o‘quvchilarimiz “Qishlog‘imiz ko‘chasi”, “Ko‘mir konining ishi” mavzularida jamoaviy ishlarni bajarishdi. Birgalikdagi faoliyat bolalarda axloqiy va vatanparvarlik tuyg'ularini yanada shakllantirish uchun asos bo'ldi. Bolalar o'yin maydonchasining tozaligini kuzatishni boshladilar, ular axlatni olib tashlashdan, gullar ekishdan xursand. Shunday qilib, ular atrof-muhitga yangi munosabatda bo'lishadi, siz nimani sevasiz - siz himoya qilishingiz kerak. Amalga oshirilgan ishlar natijasida o‘quvchilarimizning qishloq haqidagi bilimlari chuqur, keng, hikoyalari mazmunli, xayoliy, ta’sirchan bo‘ldi. Ushbu hikoyalarda bolalarning o'z qishlog'iga bo'lgan munosabati aniq ifodalangan, ular avvalgilaridan keskin farq qilar edi. Bolalar taassurotlarining boyligi ularning o‘yin faoliyatida namoyon bo‘ldi. Chizmalarda, rejaga ko'ra, yigitlar qishlog'imiz bilan bog'liq mavzularni oldilar: "Bizning ko'chamiz", "Mening bog'cham", "Mening hovlim". Guruh o‘lkashunoslik burchagini (mini-markaz) tashkil qildi. Burchakdagi kitoblar: N.F. Vinogradov "Mening Rossiyam"; A. Kupriyanov "Kuzbass tabiati"; Sibir hayvonlari; Kuzbass tarixi; G.A. Fedor Belov "Belovo". Blok 4. Mavzu: "Kuzbass, Belovo shahri" Maqsad. Ona shahar haqidagi bilimlarni mustahkamlash va kengaytirish. Vazifalar: 1. Shahar tarixi, uning gerbi, shahar turli avlod vakillari mehnati samarasi ekanligi bilan tanishtirish. 2. Shahar korxonalari, ularning vujudga kelish tarixi bilan tanishtirish. Mavzularni bloklash. 1. Mening ona shahrim. Shaharning joylashuvi, iqtisodiy ahamiyati. Shahar tarixi. Shaharda yashovchi odamlar. Shahar gerbi. Inson tug'ilgan shahar tug'ilgan shahar deb ataladi. Har bir inson o'z ona shahrini yaxshi ko'radi, ular ketayotganda unga intiladi, uni yaxshilash uchun ko'p ishlarni qiladi. Har bir shahar, xuddi odam kabi, nomi, tug'ilgan kuni bor. 2. Shahar transporti. Transport turlari. Shahar transportining yaratilish tarixi. 3. Ona shahri, viloyati tabiati. Flora va fauna. Tabiatni asrash haqida suhbatlar. Qizil kitob. Bolalar o'z ona yurtlari haqidagi taassurotlarni rasmlarda va ota-onalar va o'qituvchilar bilan birgalikda ishlashda namoyish etdilar: rasmlar ko'rgazmalari, turli chiqindilardan tayyorlangan maketlar, oilaviy gerb tanlovida. Shubhasiz, turli tadbirlarda olingan taassurot va tuyg‘ular bolalarni ona shahri, viloyati va xalqi tarixi bilan tanishtirdi, Vatanga muhabbat tuyg‘usini tarbiyaladi. Shunday qilib, bolalar bog'chasida bolalarda fuqarolik asoslarini shakllantirish, vatanparvarlikni tarbiyalash, shuningdek, ularning kichik vataniga qiziqishni shakllantirish uchun maqbul sharoitlar yaratilgan. Blok 5. Mavzu: “Bizning davlatimiz Rossiya Federatsiyasi” Maqsad. Rossiya Federatsiyasi ramzlari - gerbi, madhiyasi, bayrog'i uchun g'urur, chuqur hurmat va ehtirom tuyg'ularini uyg'otish. Vazifalar: 1. Bolalarning Rossiya davlatining davlat ramzlari, ularning tarixiy kelib chiqishi haqidagi g'oyalarini rivojlantirish. 2. Bolalarning Davlat bayrog‘i haqidagi bilimlarini umumlashtirish. 3. Rossiya davlatining qudratiga hurmat, vatanga muhabbat, o'z mamlakati bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash. Bolalar Rossiya Federatsiyasining davlat gerbining paydo bo'lish tarixini bilib oldilar, u to'rtburchak, pastki burchaklari uchli, uchida ko'rsatilgan qizil geraldik qalqon, uning yoyilgan qanotlarini ko'targan oltin ikki boshli burgut. Burgut ikkita kichik toj bilan toj kiygan va ularning tepasida - bitta katta toj, lenta bilan bog'langan, burgutning o'ng panjasida - tayoq, chapda - shar. Burgutning ko'kragida, qizil qalqonda, kumush otda ko'k choponda kumush chavandoz bor, kumush nayza bilan urib, otini ag'darib tashlagan va oyoq osti qilingan qora ajdaho. Musiqiy darsda Rossiya Federatsiyasining davlat madhiyasi tinglandi. Madhiya — davlat sharafiga rasmiy qabul qilingan tantanali qoʻshiq. Davlat bayrog‘i davlatning eng muhim atributlaridan biri, davlat va milliy suverenitet ramzi, davlatning o‘ziga xos belgisidir; Bu uchta teng gorizontal chiziqlardan iborat to'rtburchaklar paneli: yuqori qismi oq, o'rtasi ko'k va pastki qismi qizil. Quyidagi mavzulardagi suhbatlar bolalarda simvolizmni to'g'ri tushunishni mustahkamlashga yordam berdi: "Gerbimiz nima haqida gapiradi"; "Bayrog'imiz ranglari"; Ular madhiyani qanday tinglashadi va kuylashadi. Blok 6. Mavzu: “Vatan himoyachilari kuni” Maqsad. Haqiqiy shaxslar, epik, ertak qahramonlari obrazlari orqali Vatan himoyachisi obrazi. Vazifalar: 1. Bolalarni "Vatan himoyachilari" tushunchasi, turli qo'shinlar askarlari xizmatining xususiyatlari bilan tanishtirish. 2. Xulosa qilib aytadigan bo‘lsak: armiyamiz – armiya – ozod qiluvchi, tinchliksevar va insonparvardir. Bolalar bilan birgalikda “Bizning armiyamiz kuchli” maketi yaratildi. “Armiyada kasblar ko‘p” mavzusida rasmlar ko‘rgazmasi tashkil etildi. Ota-onalar bilan birgalikda sport bayrami o‘tkazildi. Blok 7. Mavzu: "Mening sevimli onam" Maqsad. Bolalarning kasblar haqidagi bilimlarini kengaytirish. Keksa avlodga mehr va ehtiromni singdirish. Vazifalar: oqsoqollarga mehribon, diqqatli, hurmatli munosabatni, ularga yordam berish istagini tarbiyalash. “Onamning portreti” rasmlar ko‘rgazmasi tashkil etildi. Ota-onalar bilan birgalikda “Ignali ayol” ko‘rgazmasi tashkil etildi. Blok 8. Mavzu: “Bizning kosmonavtlarimiz” Maqsad. Globus va Yerning fizik xaritasi bilan tanishish. Quyosh va Oyning Yer sayyorasiga ta'siri haqida hikoya. Vazifalar: 1. Yerning ichki tuzilishiga qiziqishni umumlashtirish va kengaytirish. 2. Qidiruv va kognitiv qobiliyatlarni, mantiqiy fikrlashni rivojlantirish. Planetariyga ekskursiyalar. Bolalarning kosmosga, yulduz turkumlariga, sayyoralarga qiziqishi bor. Kosmosga birinchi bo'lib uchgan birinchi kosmonavt, nima uchun kosmonavt kosmosda bo'lmagan skafandr kiyishi haqida ishonch bilan gapirdilar. Bolalar bilan birgalikda "Kosmos" rasmlar ko'rgazmasi tashkil etildi. Blok 9. Mavzu: "Bu G'alaba kuni" Maqsad. Bolalarning urush yillarida rus xalqi o'z vatanini qanday himoya qilgani, tiriklar ularni qanday eslab qolishlari haqidagi bilimlarini mustahkamlash. Vazifalar: 1. Bolalarning Ulug 'Vatan urushi tarixi haqidagi bilimlarini umumlashtirish va kengaytirish. 2. Urush qahramonlari, ularning xotirasini xalq qanday e’zozlashi haqida gapirib bering: qahramonlar sharafiga she’r va qo‘shiqlar aytiladi, ularga haykallar o‘rnatiladi. Mavzularni bloklash: 1. Qahramonlik nima? Qahramonlik haqidagi tasavvurni shakllantirish. Bolalarni askarlarga ijobiy hissiy munosabatda bo'lishga o'rgatish. 2. Shon-sharaf muzeyida. Bolalarni har zamonda ham xalq o‘z Vatanini himoya qilgani, Vatan himoyachilarini xotirlashi, ularga yodgorlik o‘rnatishi haqida tushuncha berish. Halok bo‘lgan askarlar yodgorligiga ekskursiya tashkil etildi. Halok bo‘lgan askarlar haykali oldiga borishdan oldin men bolalar bilan birga sovet xalqimizning Ulug‘ Vatan urushi yillarida ko‘rsatgan qahramonliklari haqidagi rasmlarni ko‘rib chiqdim. Ertaklarni o‘qib chiqqach, bolalar bilan suhbatlashdim va o‘quvchilarimiz bugungi kunlarda qahramon deyish mumkin bo‘lgan urush qahramonlari haqida nima bilishlarini bilib oldim. Xulosa. Menimcha, o‘qituvchilik faoliyatida muvaffaqiyatga erishishning muhim va zarur sharti – bu o‘z kasbiga, farzandlariga muhabbatdir. Siz bolalarni o'zlari uchun sevishingiz kerak, bolalar ularga bo'lgan sevgi va ishonchga minnatdorchilik bilan javob berishadi. Menimcha, bog‘chadagi bolalarning hayoti shunday tashkil etilishi kerakki, har kuni va soatda ular uchun yangilik ochilib tursin, ongini rivojlantirsin, shaxsiyat asoslarini shakllantirsin, muvaffaqiyat keltirsin, shundan so‘ng o‘qituvchining mehnati o‘z kasbiga xizmat qiladi. muvaffaqiyatli va samarali bo'ling. Diagnostika. Diagnostika natijalariga ko'ra, bolalar axloqiy va vatanparvarlik tarbiyasi bo'yicha sinfda va kundalik hayotda olgan bilimlarini o'zlashtirdilar. Ular o'z xalqining o'tmishi va buguni, oilasi, ona shahri, qishlog'iga faol qiziqish bildiradilar. Ular tarix, diqqatga sazovor joylar, mashhur odamlar haqida ba'zi ma'lumotlarni bilishadi. Ular mintaqaning tabiiy boyliklari haqida tasavvurga ega. Ular yashayotgan mamlakatga qiziqish bildiring. Ular dunyoga, o'z shahriga, qishlog'iga, do'stligiga, barcha tirik mavjudotlarga ijobiy munosabat bildiradi. Boshqalarning hissiy holatiga e'tiborli bo'ling, hamdardlik ko'rsating, yordam berishga tayyorligini faol ifoda eting. Asosiy o'z-o'zini nazorat qilishni mashq qiling.

Read more at: https://minikar.ru/uz/zdorove/konsultaciya-na-temu-nravstvenno-patrioticheskoe-vospitanie/