Жараён – бу яхлит педагогик ҳодиса сифатида, педагогик фаолиятнинг бир қисми, ҳодисаси сифатида таълим тизими ҳолатини ўзгартиришдир. Уни қуйидаги формула каби тасаввур этиш мумкин. - Жараён – бу яхлит педагогик ҳодиса сифатида, педагогик фаолиятнинг бир қисми, ҳодисаси сифатида таълим тизими ҳолатини ўзгартиришдир. Уни қуйидаги формула каби тасаввур этиш мумкин.
- ДЖ = М +Ўф+Б
- Бу ерда:
- ДЖ – дидактик (ўқув) жараён;
- М – ўқувчиларнинг ўқишга
- мотивацияси;
- Ўф – ўқувчининг ўқиш (ўзлаштириш) фаолияти;
- Б – ўқувчининг билиш фаолиятини бошқариш.
Билиш нима? - Инсоният азал-азалдан ўзини қуршаб турган олам ҳақида тобора кўпроқ нарсаларни билишга интилиб келган.
- Билиш – моддий оламнинг инсон онгида инъикос этиш жараёнидир. Яъни:
- Объектив олам бизнинг сезги ва тасаввурларимизга боғлиқ бўлмаган ҳолда ундан ташқарида мавжуд.
- Объектив олам инсон сезги ва тасаввурларнинг манбаи;
- Инсон дунё ва унинг ривожланиш қонуниятларини билиши мумкин.
- Билиш тафаккурнинг билинаётган предметга яқинлашуви, фикрнинг билмасликдан билишга қараб, тўла ва мукаммал бўлмаган билимдан, тўла ва мукаммал билимга қараб ҳаракат қилишдан иборат чексиз жараённи ташкил этади
- Билиш икки босқичдан: жонли мушоҳада (сезиш) ва мавҳум тафаккур (фикрлар)дан иборатдир.
-
Шарқ мутафаккирлари таълим жараёни, ўқитиш, таълим беришда ўқитувчи ҳамда ўқувчилар ўртасидаги муносабат масаласига алоҳида эътибор қаратишган. - Фаробий таълим-тарбия бериш усулларини иккига бўлади.
- Биринчи усул: Қаноатбахш сўзлар, чорловчи, илҳомлантирувчи
- сўзлар ёрдамида одат ҳосил қилинади, малакалар
- вужудга келтирилади, одамдаги ғайрат, касб-
- интилиш, ҳаракатга айлантирилади.
- Иккинчи усул: Мажбур этиш йўлидир. Бу усул гапга кўнмовчи
- қайсар шаҳарликлар ва бошқа саҳрои халқларга
- нисбатан ишлатилади. Чунки улар ўз истакларича,
- сўз билан ғайратга кирадиганлардан эмасдир.
Do'stlaringiz bilan baham: |
