Mavzu: ijodkorlik, kreativlik, iqtidorlilik tushunchalarning mohiyati va ularning o’zaro aloqadorliligi kirish I bob. INSONDAGI ijodkorlik, kreativlik va iqtidorlilik tushunchalari

1.2. Inson iqtidorini aniqlash va rivojlantirish


Iqtidor inson, odatda bola, o'z tengdoshlariga qaraganda sezilarli darajada rivojlangan qobiliyatlarga ega ekanligini anglatadi. Masalan, to'rt yoshli iqtidorli bola o'qish yoki yozish imkoniyatiga ega bo'lishi mumkin. Iqtidorli etti yoshli bola oddiy kuylarni bajara olishi, o'n besh yoshli iqtidorli esa birinchi simfoniyasini yozishi mumkin.
Iqtidor yangi eshiklarni ochishi mumkin. Iqtidorli bola darslarni qoldirib ketishi, obro'li dasturga qabul qilinishi yoki ota-onalari hech qachon o'ylamagan ko'nikmalarga ega bo'lishi mumkin. Shu bilan birga, iqtidorlilik ota-onalar, bolalar va o'qituvchilar uchun ham qiyinchiliklarni keltirib chiqarishi mumkin. Iqtidorli bola ijtimoiy qiyinchiliklarga duch kelishi yoki maxsus ma'lumot talab qilishi mumkin.
Iqtidor ruhiy kasallik tashxisi bo'lmasa ham, iqtidorli bolali oilalar terapiyadan foydalanishlari mumkin. Terapevt iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlashi va ota-onalarga farzandining ehtiyojlarini hal qilishda yordam berishi mumkin.
Ta'lim muassasalarida iqtidorning ko'pincha turli xil ta'riflari mavjud. Ba'zi maktablarda talabalar faqat standartlashtirilgan testlarda yuqori natijalarga erishgan taqdirdagina iqtidorli hisoblanadi. Boshqalar iqtidorlilikni talabaning sinfdagi ishiga qarab o'lchaydilar.
Amerika Psixologik Assotsiatsiyasi (APA) yoki Iqtidorli Bolalar Milliy Assotsiatsiyasi (NAGC) kabi tashkilotlar ko'pincha sinflar yoki test natijalariga emas, balki domenlarga e'tibor berishadi. Domen - bu madaniyatni qadrlaydigan, masalan, san'at yoki fan kabi har qanday tuzilgan faoliyat yoki ko'nikmalar to'plamidir. NAGC iqtidorlilikni bir yoki bir nechta domendagi eng yaxshi 10% darajadagi ishlash yoki yutuq sifatida belgilaydi. APA va NAGC ta'kidlashicha, iqtidorlilik nafaqat akademik iste'dodni, balki ko'plab sohalardagi iste'dodlarni o'z ichiga oladi.
Iqtidorning yagona ta'rifi barcha iqtidorli kishilarga taalluqli emas. Ba'zi tadqiqotchilar iqtidorlilik tushunchasiga shubha bilan qarashadi, bu tug'ma iste'dod emas, balki ijtimoiy imtiyoz yoki amaliyot mahsuli deb ta'kidlashadi. Ushbu nazariyaga ko'ra, har bir bolaga hech bo'lmaganda ba'zi sohalarda munosib qo'llab-quvvatlash orqali sovg'a qilish mumkin edi.
Muassasa to'siqlari marginal bolalarning tanib olinishiga olib kelishi mumkin. Masalan, kambag'al mahallada o'sayotgan bola iqtidorni aniqlash uchun resurslari kam yoki umuman yo'qligi sababli maktabga borishi mumkin. Ba'zi ota-onalar farzandining ehtiyojlarini himoya qilish uchun vaqt yoki bilimga ega bo'lmasligi mumkin. Agar bolaning nogironligi yoki o'zini tutishi bilan bog'liq muammolar mavjud bo'lsa, ular dasturga qabul qilinish ehtimoli kamroq bo'lishi mumkin.
qtidorli dasturlar ota-onalar yoki o'qituvchilar tomonidan nomzodni talab qilganda, xurofot bolaning qabul qilinishiga ham ta'sir qilishi mumkin. Iqtisodiy tadqiqotlar milliy byurosi tomonidan o'tkazilgan tadqiqotda bolalar iqtidorli dasturga murojaat qilishlari ehtimoldan yiroq edi, agar ular:

• 
  Qora yoki ispan
  
• 
  Ayol
  
• 
  Ingliz tilini o'rganuvchilar
  
• 
  Bepul yoki arzonlashtirilgan tushlik dasturining ishtirokchilari
  

Xuddi shu tadqiqot maktab hududini kuzatdi, chunki u iqtidor uchun universal skrining dasturini ishlab chiqdi. Barcha bolalar sinovdan o'tkazilganda, iqtidorli deb topilgan bolalarning umumiy ulushi 3% dan 5% gacha ko'tarildi. Irqiy va etnik ozchiliklar orasida bu sur'at yanada keskinlashdi. Qora tanli talabalar soni 80% ga o'sdi va malakali ispan talabalari soni 130% ga o'sdi. Sinov uchun standartlar o'qituvchilar darvozabon bo'lib ishlaganlaridek bir xil edi - o'zgarganlarning barchasi test topshirishi kerak edi.
Ba'zi iqtidorli bolalar ham o'qish qobiliyatiga ega emaslar. Ushbu "ikki marotaba istisno" bolalar turli xil ehtiyojlarini boshqarish uchun katta yordamga muhtoj bo'lishi mumkin. Biroq, bu bolalarni noto'g'ri aniqlash odatiy holdir.
O'qish qiyin bo'lgan ba'zi bir iqtidorli bolalar noto'g'ri tashxis qo'yilgan bo'lishi mumkin. Masalan, DEHB bilan kasallangan bola sinfda nihoyatda buzg'unchilik qilishi mumkin, ularning e'tiborini musiqa yoki san'atni mohirona egallashidan chetlashtirishi mumkin. Ota-onalar va o'qituvchilar uchun nogiron bolani sovg'a qilish mumkin emas deb o'ylamaslik muhimdir.
Ikki marta istisno qilingan boshqa bolalar faqat iqtidorli deb tan olinishi mumkin. Ushbu bolalar o'zlarining qobiliyatlarini qoplash uchun o'zlarining qobiliyatlarini ishlatib, o'quv qobiliyatini yashirishi mumkin. Shunday qilib, ular o'smirlik davrida yoki undan keyin tashxis qo'yilmasligi mumkin. Tashxisisiz, ushbu iqtidorli bolalar o'z salohiyatlarini to'liq ishga solish uchun zarur yordamni olmaydilar.
Ba'zan o'rganish qobiliyatlari va qobiliyatlari bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lib, bolani haddan tashqari his qilishiga olib keladi. Iqtidorli bolalar tezda o'rganadilar va zerikib qolishlari mumkin. O'qishning buzilishi ular uchun sinfda diqqatni jamlash yoki his-tuyg'ularini boshqarishni yanada qiyinlashtirishi mumkin. Bola ba'zi bir harakatlar boshqalarga qaraganda ancha qiyinroq bo'lganida ko'ngli qolishi mumkin. Boshqalar, agar o'qish ko'rsatkichlari mos kelmasa, bolani "dangasa" deb soxtalashtirishi mumkin.
Ikki marta istisno bolalar, barcha o'qish qobiliyati cheklangan va boshqa maxsus ehtiyojlari bo'lgan bolalar singari, Shaxsiy ta'lim rejasi (DTS) olish huquqiga ega. Ota-onalar va o'qituvchilar ushbu rejani birgalikda tuzadilar, so'ngra kamida har yili ko'rib chiqadilar. IEP bolaning barcha noyob ehtiyojlarini qondirishi kerak. Masalan, musiqiy iste'dodga ega bo'lgan otistik bola yuqori darajadagi musiqa mashg'ulotlariga qatnashishi mumkin, lekin chalg'itadigan narsalarni kamaytirish uchun alohida sinfda test topshirishi mumkin.
Ikki marta istisno bolalarga ixtisoslashgan tadqiqotchilar ko'pincha bu bolalar haqida "xavf ostida" deb o'ylashadi. Ushbu yorliq shafqatsiz bo'lishi mumkin va ko'pincha bolaning muammolariga juda ko'p e'tibor qaratadi. Bundan tashqari, bu bolalar uchun tashvish manbai bo'lishi mumkin. Ushbu bolalarga "va'da qilingan" ob'ektiv orqali qarash ota-onalar va o'qituvchilarni bolaga o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam beradigan ta'lim strategiyasini ishlab chiqishga undashi mumkin.
Iqtidor o'ziga xos qiyinchiliklar bilan kelishi mumkin. Bolalar uchun umumiy muammolarga quyidagilar kiradi:

• 
  Zerikish. Iqtidorli bolalar an'anaviy akademik sharoitlarda chuqur zerikib qolishlari mumkin. Zerikish, ayniqsa, DEHB yoki tashvish kabi boshqa qiyinchiliklarga duch kelsa, bolalarga nisbatan chidab bo'lmaslikni his qilishi mumkin.
  
• 
  Buzuvchi xatti-harakatlar. Iqtidorli bolalar darsda o'zini ajratib turadigan his qilishlari sabrsizlik, g'azablanish yoki qarama-qarshiliklarga olib kelishi mumkin. Bolalar o'zlarining iste'dodlari uchun samarali savdo nuqtalariga ega bo'lmaganda, ular sovg'alaridan o'zini tutish uchun ishlatishlari mumkin.
  
• 
  Perfektsionizm: Iqtidorli bolalar o'zlarini o'ta yuqori talablarga rioya qilishlari mumkin. Faoliyatda "eng yaxshi" bo'lmaganda, ular o'zlariga o'ta shubhali yoki uyatli munosabatda bo'lishlari mumkin.
  
• 
  Ijtimoiy qiyinchiliklar. Ba'zi iqtidorli bolalar o'z yoshidagi bolalarga moslashishga qiynalishadi. Fizikaga obsesif ravishda qiziqadigan bola, nima uchun tengdoshlari ular bilan ilmiy tajribalar o'tkazishni istamasligini tushunmasligi mumkin.
  

Iqtidorli bolalarning ota-onalari quyidagi muammolarga duch kelishlari mumkin:

• 
  Iqtidorni tan olish. Iqtidorning yagona o'lchovi yo'q. Ba'zi bolalarning qobiliyatlari erta paydo bo'ladi va aniq bo'lib qoladi. Boshqalar kimdir ularning iste'dodini payqamaguncha yillar davomida kurashishadi.
  
• 
  Advokatlikka muhtoj. Iqtidorli bolalarning ota-onalari birinchi navbatda farzandlarining ehtiyojlarini aniqlashlari, so'ngra ushbu ehtiyojlarni qondirish yo'llarini topishlari kerak. Iqtidorli bolani himoya qilish charchagan loyiha bo'lishi mumkin. Ba'zan to'g'ri ta'lim dasturini topish uchun bir necha yil kerak bo'ladi.
  
• 
  Xavfsizlik. Ba'zi iqtidorli bolalar har qanday holatda ham o'z iste'dodlarini izlashga intilishadi. Bu xavfli yoki halokatli xatti-harakatga olib kelishi mumkin. Ilmni yaxshi ko'radigan bola elektr energiyasi bilan tajriba o'tkazishi mumkin. Iqtidorli sportchi devorga ko'tarilishga yoki tomdan sakrab o'tishga urinishi mumkin. Iqtidorli bolalarni nazorat qilish ota-onalarni charchatishi mumkin.
  

To'g'ri tarbiyalangan holda, iqtidor egasi foydali hayotga yo'l ochishi mumkin. Biroq, ba'zi oilalar uchun iqtidorni boshqarish chalkash va katta vazifa bo'lishi mumkin. To'g'ri terapevt oilalarga iqtidorli bolalarni qo'llab-quvvatlash va o'qituvchilar bilan ishlash strategiyasini aniqlashga yordam beradi. Mutaxassislarning yordami bilan oilalar farzandining baxt va imkoniyatlarini optimallashtirishlari mumkin.