Mavzu: maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda shaxs sifatlari va intellektning o‘zaro aloqasi

I. Maktabgacha tarbiya yoshidagi bolalarda shaxs xususiyatlarini rivojlanishi.
SHAXS - ijtimoiy mavjudot sifatida, ijtimoiy ong tashuvchisi.
Shaxsning shaxs sifatidagi mohiyati uning tashqi olam va eng avvalo odamlar bilan bo'ladigan munosabatlari orqali namoyon bo'ladi. Bu odamlar o'rtasida yuzaga keladigan barcha munosabatlarni o'z ichiga oladi (oilada, jamoada, kundalik muloqotda va hokazo) Shunday qilib, "shaxs" tushunchasi shaxsni o'sha xilma-xil ma'naviy tajribani o'zlashtirish bilan bog'liq ijtimoiy mavjudot sifatida tavsiflaydi. Inson shaxs bo‘lib tug‘ilmaydi, balki umri davomida bir shaxsga aylanadi.
RIVOJLANISH - individning irsiy va orttirilgan xususiyatlarining miqdoriy va sifat jihatidan o'zgarishi jarayoni.
Inson hayoti davomida bir necha jihatdan rivojlanadi:
Jismoniy rivojlanish - inson tanasining balandligi, vazni, hajmining o'zgarishi;
Fiziologik rivojlanish - fiziologik jarayonlarning o'zgarishi (masalan, balog'at yoshi);
Aqliy rivojlanish - shartli reflekslar fondini boyitish, xarakterni rivojlantirish, xotirani, fikrlashni, hissiy-irodaviy sohani va boshqalarni rivojlantirish;
Ijtimoiy taraqqiyot insonning butun umri davomida kirib boradigan atrof-muhit bilan munosabatlarining murakkablashuvida namoyon bo`ladi.Barcha taraqqiyotning, shu jumladan, shaxs kamolotining manbai ichki qarama-qarshiliklardir. Masalan, jamiyat talablari va bolaning hozirgi rivojlanish darajasi o'rtasidagi ziddiyat, bolaning ehtiyojlari va ularni qondirish imkoniyatlari o'rtasidagi ziddiyat, bolaning mustaqillikka intilishi va uning kattalar yordamiga bo'lgan ehtiyoji o'rtasidagi ziddiyat; maqsadli ta'sirlar va ijtimoiy muhitning o'z-o'zidan paydo bo'ladigan ta'siri o'rtasidagi qarama-qarshilik va boshqalar.
Shaxs rivojlanishiga ta'sir etuvchi omillar: irsiyat, muhit va tarbiya.
irsiyat - bola tug'ilganda ota-onadan oladigan biologik xususiyatlarning genetik dasturi.
MUHIT - bular insonning mavjudligi, shakllanishi va faoliyati uchun uni o'rab turgan ijtimoiy, moddiy, ma'naviy, tabiiy sharoitlar, shuningdek, ushbu shartlarning umumiyligi bilan bog'liq bo'lgan odamlarning yig'indisidir.
Bolalar ota-onalaridan quyidagi fazilatlarni meros qilib olishadi:
"Oqilona odam" biologik turlarining anatomik va fiziologik tuzilishi (tananing tuzilishi, ichki organlar, ularning faoliyati va boshqalar);
Shartsiz reflekslar (so'rish, so'laklash, mudofaa, yo'naltirish va boshqalar);
Jismoniy xususiyatlar (tana xususiyatlari, yuz xususiyatlari, soch rangi, terisi, ko'zlari va boshqalar);
Funktsional xususiyatlar (qon guruhi, metabolizmning tabiati va boshqalar);
Irsiy kelib chiqish anomaliyalari (rang ko'rligi, gemofiliya, ruhiy kasallik va boshqalar);
Asab tizimining xususiyatlari (qo'zg'alish va inhibisyon jarayonlarining kuchi, ularning muvozanati va harakatchanligi);
Irsiyatning moddiy tashuvchilari genlardir (genotip).
Yashash joyini tabiiy (geografik) va ijtimoiy turlarga bo'lish mumkin. Tabiiy muhit kontseptsiyasiga quyidagilar kiradi: resursning iqlimi, landshaft va boshqalar. Bolani o'rab turgan ijtimoiy muhitni makro muhit va mikro muhitga bo'lish mumkin. Makromuhit deganda butun jamiyat, ijtimoiy tizim tushuniladi: hayotning ijtimoiy-iqtisodiy, siyosiy, axloqiy va huquqiy sharoitlari. "Mikromuhit" atamasi insonning bevosita muhitini bildiradi. Sodda bolaning moddiy va turmush sharoitiga, u tarbiyalangan maktabgacha ta'lim muassasasiga, shuningdek, maktabgacha tarbiyachi bilan bevosita aloqada bo'lgan odamlarga bog'liq bo'lishi mumkin. Makro muhit shaxsga bevosita ta'sir qilmaydi. Bu ta'sir asosan mikromuhit orqali amalga oshiriladi. Ijtimoiy muhit shaxsning rivojlanishida hal qiluvchi omil bo'lib xizmat qiladi. Faqat “jamiyatda yashab, shaxs shaxs sifatida shakllanishi mumkin.
TA'LIM - shakllangan shaxsning ijtimoiy tajribalar yig'indisini o'zlashtirishdagi faol faoliyatini tashkil etish va rag'batlantirishning maqsadli pedagogik jarayoni.
Shaxs shaxsini shakllantirish jarayoni insoniyatning ijtimoiy va isterik tajribasini o'zlashtirish orqali ta'lim sharoitida amalga oshiriladi.Uning rivojlanishini boshqarish kattalar tomonidan amalga oshiriladi. Natijada inson o‘zi yashayotgan jamiyatning ijtimoiy munosabatlar tizimiga kiradi. Shu bois bola shaxsini shakllantirishda ta’lim yetakchi rol o‘ynaydi.
O'sib borayotgan shaxsning faoliyati ijtimoiy-tarixiy tajribani o'zlashtirishga yordam beradi. Shaxsning faoliyati bolaga taqlid qilish, uni tarbiyalash, o'rganish, o'z-o'zini tarbiyalash va o'z-o'zini tarbiyalash orqali namoyon bo'ladi. Maktabgacha tarbiyachi shaxsining faoliyati o’yinda, kognitiv, mavzuli, mehnat, o'quv, badiiy faoliyatda, muloqotda amalga oshiriladi. Bolaning faoliyatdagi faol pozitsiyasi uni nafaqat ob'ektga, balki ta'lim sub'ektiga ham aylantiradi.[4]