Mavzu: Menejmentning ilmiy maktablari. Reja: Kirish

Ilmiy menejment maktabining asosiy yutuqlari:
Odamlarni boshqarish fan, mustaqil o'rganish sohasi sifatida tan olingan;
Ushbu fanning eng muhim vazifasi ishlab chiqarish sohasidagi mehnat samaradorligini oshirish;
Odamlarni boshqarish ishi insondan o'ziga xos fazilatlarni talab qiladi - o'ylash qobiliyati va bo'ysunuvchilarning ishini tashkil qilish uchun javobgarlikni o'z zimmasiga olish;
Ilmiy tadqiqotlar hamma uchun zarurdir alohida tur mehnat faoliyati;
Vazifani amalga oshirishning eng yaxshi usullarini aniqlash uchun ilmiy tahlillardan foydalanish;
Rejalashtirish va fikrlashni alohida jarayonga ajratish;
Menejmentni mustaqil faoliyat turi, fan sifatida tasdiqlash, uning funktsiyalarini shakllantirish;
Korxonani oqilona boshqarish "pastdan";
Ilmiy mezonlar asosida ishchilar va menejerlarni tanlash, ularning kasbiy tanlovi va kasbiy tayyorgarligi;
Ishlab chiqarishdagi funktsiyalarning ixtisoslashuvi, har bir xodim tomonidan o'zi uchun eng mos bo'lgan funktsiyalarni bajarishi;
Tizim moddiy rag'batlantirish ishchilar o'zlarining mahsuldorligini oshirish uchun (pul, ijtimoiy. innovatsiyalar va boshqalar);
Amalga oshirilgan ishlarni hisobga olish va nazorat qilish;
Ma'muriy va ijro ishlarini ajratish; ustalar, etakchi xodimlar institutini joriy etish;
Innovatsiyalarni amaliy tatbiq etishda ma'muriyat va ishchilar o'rtasidagi hamkorlik;
Xodimlar va menejerlar o'rtasida javobgarlikni teng taqsimlash;
Vaqt yordamida ishchi harakatlarini o'rganishga asoslangan mehnatni ilmiy tashkil etishning bir qator usullarini ishlab chiqish, mehnat texnikasi va vositalarini standartlashtirish.
Ilmiy menejment maktabining kamchiliklari:
Teylor tizimining asosiy kamchiligi shundaki, u iqtisodiy shaxs modeliga yo'naltirilgan, ya'ni. pul ishlash uchun asosiy rag'batlantiruvchi shaxs; o'sha. odamlarning utilitar ehtiyojlarini qondirish uchun rag'batlantiruvchi daqiqalarni kamaytirish;
Menejmentga mexanik yondoshish;
Tashkilot bir-biridan mustaqil, bir-biridan ajratilgan elementlardan iborat narsa sifatida qaraldi;
Haqiqiy birlikka e'tibor bermaslik ichki jarayonlar tashkilot va yaxlit boshqaruv zaruriyati.
Menejmentning ilmiy intizom sifatida shakllanishi sodir bo'ldi evolyutsion yo'l... 20-asrning birinchi yarmida aniq ajralib turadigan menejment fikri shakllandi. Xronologik ravishda ular quyidagi tartibda taqdim etilishi mumkin:

• 
  (1885-1920);
  
• 
  (ma'muriy) boshqaruv maktabi (1920-1950);
  
• 
  va xulq-atvor fanlari (1930-1950);
  
• 
  miqdoriy usullar maktabi (1950 yildan).
  

Ilmiy menejment maktabining asoschisi F.Teylor savolga javob topishga urindi: qanday qilib ishchini mashinadek ishlashga majbur qilish kerak? Ushbu maktab vakillari ishlab chiqarish va mehnatni boshqarish uchun ilmiy asos yaratdilar. 1920-yillarda. ushbu ilmiy yo'nalishdan mustaqil fanlar paydo bo'ldi: mehnatni ilmiy tashkil etish (YO'Q), ishlab chiqarishni tashkil etish nazariyasi va boshqalar.
Klassik (ma'muriy) maktabning maqsadi tashkilotni muvaffaqiyatli boshqarish uchun universal tamoyillar va usullarni yaratish edi. Ushbu maktabning asoschilari A.Fayol va M.Veber tashkilotni boshqarish tamoyillari va usullarini ishlab chiqdilar va butun tashkilot mashina kabi ishlashini xohladilar.
Insonlar bilan aloqalar maktabi asosiy e'tiborni jamoaga, ishchilarning ijtimoiy ehtiyojlariga e'tiborni kuchaytirishga qaratdi. Xulq-atvor fanlari maktabi shaxslararo munosabatlarni o'rnatish, motivatsiya, etakchilik va individual ishchilarning individual qobiliyatlarini o'rganish usullariga e'tibor qaratdi.

Xulosa
Miqdor maktabining asosiy xarakteristikasi og'zaki fikrlashni modellar, belgilar va miqdoriy ma'nolar bilan almashtirishdir. Bu matematika, kibernetika, statistika samarali mehnat motivatsiyasi muammosini hal qilish zarurligiga yaqinlashdi.