Mavzu: Metadik kabinet ishining asosiy shakillari

Mavzu: Metadik kabinet ishining asosiy shakillari.
Reja:

1. 
   Metodika kabineti ishining mazmuni
   

2. Maktabgacha ta’lim muassasasi bo`yicha metodik ishlarni tashkil etish vazifalari


3. Metodika kabineti ishining mazmuni va asosiy shakllarining usul va uslublari
4. Metodika kabineti ishining nazoratini tashkil etish bosqichlari


1. Metodika kabineti ishining mazmuni
Maktabgacha ta'lim tizimini rivojlanishi rejalashtirilgan maqsadlarga muvofiq uning sifatini oshirishi bilan tavsiflanadi. Shu bilan birga, har qanday zamonaviy bolalar bog'chasining asosiy vazifasi bolaning shaxsiyatini maqsadli sotsializatsiya qilishdir: uni tabiiy va insoniy aloqalar va munosabatlar dunyosiga kiritish, unga eng yaxshi modellar, uslublar va xulq -atvor qoidalarini berish. hayotning barcha sohalari.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ta'lim sifati turli auditoriyalar tomonidan noaniq tushuniladi. Masalan, ota-onalar maktabgacha ta'lim sifatini o'z farzandlarining individualligi va ularning maktabga kirishga tayyorligi darajasi bilan o'zaro bog'laydi. O'qituvchilar uchun sifat, odatda, pedagogik jarayonda qo'llanmalar va ishlanmalar bilan to'liq uslubiy ta'minotni anglatadi.
Sifat - bu butun pedagogik jamoaning faoliyati natijasidir. Maktabgacha ta'lim muassasasini rivojlantirishning asosiy maqsadlarini belgilab, har bir rahbar jamoa bilan birgalikda pedagogik jarayonni tashkil qiladi, demak u olingan natijalarni doimo tekshirib turadi.
Uslubiy faoliyatning vazifasi - ta'lim muassasasida o'qituvchi va o'qituvchilarning ijodiy salohiyati to'liq ro'yobga chiqadigan shunday ta'lim muhitini yaratishdir. Ko'p o'qituvchilar, ayniqsa yangi boshlanuvchilar, har doim yordamga muhtoj - tajribali hamkasblar, rahbarlar, katta o'qituvchilar.
Bugungi kunda maktabgacha ta'lim muassasasida uslubiy ishlarni tashkil etishning haqiqiy darajasi uning faoliyatini baholashning eng muhim mezonlaridan biriga aylanmoqda.
Uslubiy ish - pedagogik jarayon sifatini yaxshilashning muhim sharti. Ma'lum bir tizimda tashkil etilgan metodik ishlarning barcha shakllaridan o'tib, o'qituvchilar nafaqat o'zlarining kasbiy saviyasini oshiribgina qolmay, balki ular uchun yangi narsalarni o'rganish, hali bilmagan narsalarini qilishni o'rganish zarurati bo'lib qoladi. Adabiyotda "uslubiy ish" tushunchasining ta'riflari juda ko'p.
K.Yu. Belaya tushunishni taklif qiladi:uslubiy ishMaktabgacha ta'lim muassasasining strategik maqsadlarini amalga oshirishning eng samarali sifatini ta'minlashga qaratilgan faoliyatning ajralmas tizimi.
Maktabgacha ta'lim muassasasi katta tarbiyachisining vazifasi - bu tizimni ishlab chiqish, pedagogik mahoratni oshirishning qulay va ayni paytda samarali usullarini topish.
Uslubiy ishning maqsadimaktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayoni ishtirokchilarining umumiy va pedagogik madaniyati darajasini uzluksiz oshirish uchun maqbul shart -sharoitlar yaratiladi.Pedagogik madaniyat - bu pedagogik faoliyat bilan shug'ullanadigan shaxsning professional madaniyati, pedagogik jarayonni samarali tashkil etishga hissa qo'shadigan, yuqori darajada rivojlangan pedagogik tafakkur, bilim, hissiyot va professional ijodiy faoliyatning uyg'unligi.
Metodik ishning asosiy vazifalari:
diagnostika, ish shakllari asosida har bir o'qituvchiga yordam tizimini ishlab chiqish. Har bir o'qituvchini ijodiy izlanishga kiritish.
Maxsus vazifalarni ajratish mumkin:
Ilmiy yutuqlarni amaliyotga tatbiq etishda pedagogik tajribani tizimli o'rganish, umumlashtirish va tarqatishda namoyon bo'ladigan o'qituvchilar jamoasi faoliyatida innovatsion yo'nalishni shakllantirish.
O'qituvchilarning nazariy tayyorgarligi darajasini oshirish.
Yangi ta'lim standartlari va dasturlarini o'rganish bo'yicha ishlarni tashkil etish. Bolani o'qitish, tarbiyalash va rivojlantirishda pedagogik jarayonni yangi texnologiyalar, shakllar bilan boyitish.Normativ hujjatlarni o'rganish bo'yicha ishlarni tashkil etish.Shaxsiy va tabaqalashtirilgan yondashuv asosida (tajriba, ijodiy faoliyat, ta'lim, toifalash nuqtai nazaridan) o'qituvchiga ilmiy-uslubiy yordam ko'rsatish.O'qituvchilarning o'z-o'zini tarbiyalashini tashkil qilishda maslahat yordami ko'rsatish.Uslubiy ish samaradorligining asosiy mezonlari samarali ko'rsatkichlardan tashqari (pedagogik mahorat darajasi, o'qituvchilar faoliyati) metodik jarayonning o'ziga xos xususiyatlari hisoblanadi:

• 
  izchillik - uslubiy ishning mazmuni va shakllari bo'yicha maqsad va vazifalarning mosligi;
  
• 
  farqlash - uslubiy ishlar samaradorligining ikkinchi mezonlari - kasbiy mahorat darajasi, o'zini o'zi rivojlantirishga tayyorligi va boshqa ko'rsatkichlardan kelib chiqib, o'qituvchilar bilan individual va guruh darslarining uslubiy ishlarida katta ulushni egallaydi;
  
• 
  bosqichlar - uslubiy ish samaradorligi ko'rsatkichlari.
  

Maktabgacha ta'lim muassasasining tuzilishi
Diagrammada maktabgacha ta'lim muassasasining o'quv jarayonini boshqarish sub'ektlari, ular orasidagi bog'lanish turlari ko'rsatilgan. Maktabgacha ta'lim muassasasida ta'lim jarayonining samaradorligi har bir aloqa turining ishlash normalariga bog'liq.