Mavzu. O‘qituvchilarning ilg‘or ish tajribalarini o‘rganish va ommalashtirish Reja

Pedagogik tajribani o‘rganish dasturi. 
Dastur quyidagi bo‘limlardan iborat: 
Pedagogik tajribani aniqlash.Pedagogik tajribaning samaradorligini va uni 
baholash darajasini aniqlash uchun quyidagi mezonga ega bo‘lish kerak: 
ob’ektning xususiyatlari, ma’lum bir atributni ma’lum ob’ektda aks ettirish 
darajasini aniqlash uchun o‘lchov va mos yozuvlar nuqtasi (biror narsani o‘lchash 
uchun sizda shunday bo‘lishi kerak). Ushbu tarkibiy qismlarsiz ishonchli mezon 
mavjud emas va shuning uchun pedagogik tajribani obyektiv baholash mumkin 
emas. 
Umumlashtirish darajasiga ko‘ra, ikkita guruh mezonini ajratish mumkin: 
birinchi guruh - bu umumiy pedagogik mezonlarga tegishli mezonlar (masalan, 
muammoli o‘qitish mezonlari), ikkinchisi - eng yaxshi amaliyotga tegishli bo‘lgan 
umumiy pedagogik mezonlarning zarralari sifatida (masalan, muammoli o‘qitish 
mezonlari nisbatan boshqacha). faoliyat turlari). 
O‘qitishda ustunlik belgilari quyidagilar: 

---

1. Asosiy parametrlar bo‘yicha o‘quv jarayoni natijalarining yuqori miqdoriy va 
asosan sifat ko‘rsatkichlari: 
-maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy moslashuvchanligi; 
-bolalar ta’limi (bilimlarning to‘liqligi va mustahkamligi, bilimlar tizimi va ularni 
umumlashtirish o‘lchovi, bilimlarni yangi vaziyatga o‘tkazish qobiliyati, tegishli 
ko‘nikmalar mavjudligi); 
-bilim faoliyati, qiziquvchanlik, bilimlarni egallashda mustaqillikka intilish; ta’lim 
darajasi. 
2. Pedagogik tajribaning optimalligi (o‘qituvchilar va bolalar uchun vaqt va kuchni 
tejab sarflamagan holda tarbiyaviy ishda eng yaxshi natijalarga erishish va bundan 
tashqari, ushbu tajriba boshqa teng darajada muhim o‘quv va tarbiyaviy vazifalarni 
hal qilishda to‘siq bo‘lmasligi uchun). 
3. Tirishqoqlik, tajribaning barqarorligi uning uzoq muddatli ishlashi. Qisqa vaqt 
ichida mavjud bo‘lgan va vaqt o‘tishi bilan takrorlanmagan tarbiyaviy ishdagi 
o‘qituvchining muhim yutuqlari ham eng yaxshi amaliyotga bog‘lanish qiyin. 
4. Bitta o‘qituvchining tajribasini boshqalar tomonidan takrorlash va ijodiy 
foydalanish imkoniyati, ushbu tajribani ommaviy tajribaga yetkazish. 
5. Tajriba istiqboli. Eng yaxshi amaliyotlar har doim kelajakka ega, uni 
rivojlantirish istiqbollari aniq. 
6. Tajribaning ilmiy asosliligi. Eng yaxshi amaliyotlar o‘qituvchining ijodiy 
nazariy izlanishlari yoki urinishlar va xatolar jarayonida topishi mumkin. Ammo 
har holda, bunday tajriba doimo ilmiy asosga ega bo‘ladi. Ilg‘or pedagogik 
tajribani umumlashtirishning vazifalaridan biri unga ilmiy izoh berishdir. 
Ushbu belgilar mavjud bo'lganda, bu tajribani eng yaxshi amaliyot deb 
hisoblash kerak, ammo keyin siz har bir belgi qanday paydo bo'lishini 
o'lchashingiz kerak.