Mavzu: Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

Zamonaviy ta'lim yo'nalishlari

O'rganilayotgan intizomga qaramasdan, didaktik jarayon uch bosqichli: rag'batlantirish (M) bosqichi, haqiqiy bilim faoliyati (P) va ushbu faoliyatni boshqarish bosqichi (V) deb qaralishi mumkin. Biz shaxsiy faoliyat yondashuvi doirasida kelgandan so'ng, biz psixologik pozitsiyadan kognitiv faoliyat asosini aniqlaydigan nazariyani qisqacha ko'rib chiqamiz.

Bir necha shunday nazariyalar mavjud. Keling, zamonaviy psixologiya fanida eng ko'p foydalanadigan nomni ko'raylik.

Uyg'un psixologiya  xotira xarakteristikalariga asoslangan. Ma'lumot inson ruhiyatida hissiyot nusxalari shaklida shakllanadi. Ushbu nusxalar-tasvirlar o'rtasidagi aloqalar qanchalik ko'p bo'lsa, bilimlar qanchalik kuchli bo'ladi. Uyushmalar o'xshashlik, uzluksizlik (joyda yoki vaqtdagi tasodif), natija va boshqalar bilan belgilanadi. Fikrlash o'zini birlashtiruvchi psixologiya tomonidan reproduktiv xotira maktabi deb hisoblaydi. Ushbu nazariyaning asosiy formula

? 1 > ? 2 ,

qaerda ?   1 - uyushma a'zosining birinchi a'zosi; R.  2 - uyushma a'zosining ikkinchi a'zosi. Xulq-atvor nazariyasi  odamning ta'limini muayyan stimullar organi tomonidan assimilyatsiya qilish jarayoniga va tegishli reaktsiyalarni (xatti-harakatlar) ishlab chiqishni qisqartiradi. Inson ruhi, xatti-harakatlariga ko'ra, noma'lum jarayonlarga ega bo'lgan qora quti. Tadqiqot mavzusi organizmning reaktsiyasi bilan tashqi stimullarning aloqasi. Ushbu nazariyaning asosiy formula

qaerda S- ogohlantiruvchi; R -  reaktsiya

Kerakli aloqani ta'minlash uchun, xatti-harakatchilar o'quvchini rag'batlantirishni taklif qilmoqdalar, boshqacha aytganda, o'qishga yana bir a'zo qo'shishlari kerak:

S > … R. > R.,

qaerda ? -   hosil bo'lgan reaktsiyani kuchaytirish.

Shunday qilib, bu ta'lim nazariyasi sinov va xato nazariyasi deb atash mumkin.

In gestalt psixologiyasi  Ob'ektning asosiy yaxlit hissi (Gestalt) emas, balki uning elementlari (assotsiativ nazariyada bo'lgani kabi) deb ta'kidlanadi. Bu nazariyaga ko'ra, psixikada tasvirning paydo bo'lishi, his qilish yoki qayta chaqirish jarayonida va o'z-o'zidan, to'satdan, qaror yoki tushunchaning paydo bo'lishi natijasida paydo bo'ladi - "in'ikos". Shunday qilib, sinov va xatoliklarni boshlashning ma'nosiz bo'lishidan oldin, avvalo, harakatning ma'nosini, uning sxemasini, gestaltini tushunishingiz kerak.

50-yillarning ichki psixologiyasida. XX asr P.YA. Halperin aqliy harakatlarni bosqichma-bosqich shakllantirish nazariyasini ishlab chiqdi. L.S. pozitsiyasini ishlab chiqish. Vygotskiyning bo'g'zisi bilim jarayonlari  amaliy mashg'ulotlardan ichki ruhga (interfaatsiya jarayoni) o'tish orqali P.Ya. Halperin aqliy harakatlarning olti bosqichini tanlab, inson ruhining "qora" qutisini "oq" (shaffof) ga aylantirdi.

Ushbu nazariyalar ta'limning turli kontseptsiyalarining asosi bo'lib, u o'z navbatida OTning asosiy konstruktsiyalari hisoblanishi mumkin. Ba'zida kontseptsiya ulardan biriga asoslanadi va ba'zi hollarda bir nechta nazariyalarning qoidalari bir vaqtning o'zida ishlatiladi. Ushbu tushunchalardagi diqqat ta'lim jarayonining ta'lim komponentiga va pedagogik adabiyotlarda eng tez-tez ishlatiladigan nomga to'g'ri keltirilganini hisobga olsak, kelgusida ularni o'quv kontseptsiyalari deb ataymiz.

Yuqori ta'lim sohasida qo'llanilishi mumkin bo'lgan ayrim tushunchalarni ko'rib chiqing va ularning aniq maqsadga qaratilganligini e'tiborga oling (boshqalar "Qish" ularni "o'rganish sohalari" deb atashadi).