Mavzu: Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

Ta'limning tushunarli tushuncha tushunchasi   (An'anaviy, bir necha yillar davomida uni ko'p yillik tajribaga ega bo'lganligi sababli). U tushunchani, xotirani, diqqatni jalb qilish kabi aqliy jarayonlarga tayanadi va o'qituvchidan ma'lumotni uzatish va mustahkamlashni, uni yodlashni va o'quvchidan to'g'ri takrorlashni o'z ichiga oladi. Bu "xotira maktabi" ning bir turi.

Bunday treningning maqsadi ma'lum bir sohadagi ta'lim materiallarini o'zlashtirilgan ma'lumotni xotiradan mustaqil ravishda takrorlash darajasida o'zlashtirish, ushbu ob'ektlar, ob'ektlar, tegishli maydonning jarayonlarini identifikatsiyalashdir. Tushuntirish va tushuntirish o'rganish tamoyillari yaxshi ma'lum: vizualizatsiya, tizimlashuv va taqdimotning mustahkamligi, assimilyatsiya kuchi va boshqalar. Ushbu kontseptsiya doirasida o'rganishni nazorat qilish oson yopiq turdagi eng oddiy testlarga osonlikcha tushiriladi. O'rta maktabda amaliy mashg'ulotni nazarda tutmagan an'anaviy darslik, odatda, tushunarli va tushunarli ta'lim olish kontseptsiyasida aniqlanadi.

Haqiqatan ham, agar biz ushbu algoritmga asoslanib, o'quvchining reproduktiv harakatlarini shakllantirmoqchi bo'lsak ham, ya'ni odatiy vazifalarni hal qilish qobiliyatiga egamiz. Bunday holatlarda olingan bilimlarni mustahkamlashga qaratilgan ma'ruzalar, darslik amaliy mashg'ulotlari va uy vazifalari taqdim etiladi.

Asrlar mobaynida ushbu kontseptsiyada o'zgargan ozgina narsa - bu o'qituvchining talablari doktrinaga yagona «rag'bat» bo'lganda va o'quvchining shaxsiy maqsadi - maqsadlarning jozibadorligini tushuntirish orqali insoniy (antropocentric) o'quv jarayonining tuzilishi va mantig'i majburiy normaga aylandi. (Oliy ma'lumotda, shuningdek, olingan bilimdan amaliy foydalanish va oliy ma'lumotli shaxsning harakat qilishi mumkin bo'lgan ijtimoiy rolning jozibadorligi). Biz bu o'zgarishni bizning mahalliy olim N.I.ga topshiramiz. Pirogov, P.F. Lesgaftu, K.D. Ushinsky, V.M. Bexterev va boshqalar