Mavzu: Pedagogik jarayonni loyihalash texnologiyasi

Proektif ta'lim tushunchasi (ta'lim).   Ushbu kontseptsiyaning asosiy yo'nalishi - talabalarning proektiv ilmiy g'oyalarini rivojlantirish, ya'ni muayyan muammo paydo bo'lishi bosqichida ilmiy g'oyalar, yangi g'oyalar paydo bo'lishi va shu kabi mashg'ulotlar natijasida mavjud va yangi bilimlarni yaratish yo'llarini o'zlashtirish, talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish .

Hatto muayyan talaba uchun o'quv jarayoni, jumladan tarkibni shakllantirish, ushbu kontseptsiyaning g'oyalari asosida rivojlanish loyihasi va kelajakdagi faoliyatlar sifatida ko'rib chiqiladi. Shu bilan birga, o'quvchi mashg'ulot vaqtida nafaqat tayyor bilimlarga ega bo'lish bilan bir qatorda ularni atrofidagi ma'lumotlarning qatoridan ham oladi. Kontseptsiyaning muallifi G.L. Ilyin "axborot" va "bilim" tushunchalari o'rtasidagi farqni tushuntiradi: "Ma'lumot - bu haqiqat va qat'iylikning asosiy xususiyati jamiyat tomonidan tasdiqlangan haqiqat bilimining natijasidir. Axborot - har qanday tabiatni biladigan, ko'pincha spikerlarning fikrlarini ifodalovchi, ba'zan shubhali haqiqiyligi va, odatda, bir-biriga to'g'ri kelmaydi yoki hatto bir-biriga zid kelmaydi. "

Ushbu kontseptsiyada, ehtimol, o'quv jarayonining etakchi mavzusi sifatida talabaning o'rni aniq aniqlangan. Dizaynlash jarayonida u nafaqat birovning bilimini o'zlashtiradi, balki uni o'zi chiqaradi, jamiyatni intellektual va ma'naviy madaniyatini boyitadigan haqiqatni yaratadi, nafaqat undan tortadi.

Proyektiv ta'limning markaziy kontseptsiyasi loyihaning maqsadi, uning maqsadi, vositasi, maqsadi va ehtiyojlari, harakatlar va amaliyotlar va faoliyatning boshqa xarakteristikalarini o'z ichiga oladi. Projektiv ta'lim shuni nazarda tutadiki, ushbu faoliyatning barcha turlarini talabalarni o'zlashtirish, birinchi navbatda, loyihaning maqsadini ijtimoiy mazmunda ko'rish, uni yaratish zaruriyati va uni an'anaviy ta'lim (masalan, muhandislar) uslubiy jihatdan ajratib turishi, talabalar tomonidan turli loyihalarni amalga oshirish kabi tadbirlar.

Haqiqat shundaki, keyingi holatda, loyiha uchun maqsad va topshiriq shartlari talabalarga faqat loyiha shaklida yuzaga kelishi mumkin bo'lgan echimlarni izlashga qaratilgan harakatlariga ko'ra beriladi. Shunday qilib, agar an'anaviy ta'limda loyiha o'rganish vositasi bo'lsa, ma'lum bilimlarni o'zlashtirsa, unda proektiv ta'limda u o'rganishning maqsadi hisoblanadi.

Ushbu kontseptsiya doirasida ekspozitsiya, masalan, tabiiy-ilm bilimlari olingan ijtimoiy sharoitlar bilan bog'liq. Ta'lim materiallarini ishlab chiqish turli nuqtai nazarlarni ko'rib chiqish, loyihalar dizayni, ma'lum bir kashfiyotning paydo bo'lishini tushunishga qaratilgan. Shu bilan birga, ilmiy bilimlar mutlaq emas, balki shartli bo'lib qolmoqda, bu esa o'quvchini haqiqatni izlash uchun g'oyalar va yo'llarni taqdim etishga "qo'zg'atadi". zamonaviy sharoitlar  fan va jamiyatni rivojlantirish. Kontseptsiyaning muallifi, proektiv ta'lim "ta'lim tizimi sifatida qaralmasligi kerak, mavjud bo'lgan o'rnini o'zgartirish kerak ... bu ijodiy yo'naltirilgan odamlarga mo'ljallangan shaxsiylashtirilgan, elita o'qitish" [ibid, p. 96].