Mavzu: Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash. Reja: I. Kirish. I-bob. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash

Mavzu: Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash.
Reja:
I.Kirish.
I-bob. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash.
1.1. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalar.
1.2. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash turlari va mulohaza.
II.bob Bolalarni o’qish yozish ko’nikmalarini shakllantirish.
2 1. Bolalarni yozish o’qishga qiziqishini uyg’otish.
2. 2. Mashg’ulot jarayonida bolalarni savodga o’rgatish.
2.3. Bolalarni savodga o’rgatish orqali nutqini o’stirish.
2.4. Savodga o’rgatish davrida interfaol usullardan foydalanish.
(didaktik o`yinlar misolida)

2. 
   Xulosa.
   
3. 
   Foydalanilgan adabiyotlar.
   

Reja:
I.Kirish……………………………………………………………
I-bob. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash……………………………………………………………
1.1. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalar…………………..
1.2. Savod o`rgatishda pedagogik texnalogiyalarni qo`llash turlari va mulohaza……………………………………………………………………
II.bob Bolalarni o’qish yozish ko’nikmalarini shakllantirish……………………………………………………....
2 1. Bolalarni yozish o’qishga qiziqishini uyg’otish……………….
2. 2. Mashg’ulot jarayonida bolalarni savodga o’rgatish…………
2.3. Bolalarni savodga o’rgatish orqali nutqini o’stirish…………
2.4. Savodga o’rgatish davrida interfaol usullardan foydalanish
(didaktik o`yinlar misolida)……………………………………………

2. 
   Xulosa…………………………………………………..
   
3. 
   Foydalanilgan adabiyotlar……………………………
   

KIRISH:
Mavzuning dolzarbligi . Mustaqil O‘zbekistonning kelajagi ko‘p jihatdan barkamol, intellektual salohiyatli avlod va unga ta’lim-tarbiya berish sifatiga bog‘liq. SHu bois Vatani, halqini sevadigan, istiqlol g‘oyalariga sadoqatli, mustaqil fikrlaydigan ijodkor shaxsni etishtirish davlatning ta’lim sohasidagi siyosatining ustuvor yo‘nalishlaridan biridir shuning bilan birga ta’lim tizimidagi tub islohotlar orqali shaxs ma’naviy kamolotini ta’minlash mazkur yo‘nalishning dolzarb muammolaridan biri bo‘lib, bu haqda O‘zbekiston Respublikasining Qonun va dasturlarida ta’lim tizimini tubdan isloh qilish, ma’naviy barkamol shaxsni tarbiyalash davlat ahamiyatiga molik muhim vazifalaridan biri ekanligi ko‘rsatilgan. Maktabgacha ta’lim umuman olganda, uzliksiz ta’limning birinchi bosqichi hisoblanib, u maktabda o‘qish uchun tayyor bo‘lgan sog‘lom va to‘laqonli shaxs sifatida shakllangan bolani tarbiyalashni ko‘zda tutadi.
Bolani maktabda muvaffaqiyatli ta’lim olishga tayyorlash uchun unga ona tilining barcha boyliklarini egallab olish uchun tegishli shart-sharoitlarni yaratish zarur.Bola nutqining rivoji ko‘p jihatdan uning ruhiyatiga, sog‘lom, tetik o‘sishiga. Ahloqiy sifatlariga o‘quv dasturini o‘zlattirishda me’yorli bajarilishini ta’minlashshiga, qo‘llanmalarning monandligiga bog‘likdir.
Bu masalalar maktabgacha ta’limda o‘z echimi ifodasini topishi va o‘z ona tilida ravon gapira oladigan qilib tarbiyalashga qaratilishi zarur. Bolalarning aqliy jarayonini rivojlantirish uchun ularning nutqini o‘stirish zarur: Bola har bir so‘z manosini tushuna olishi uni o‘z nutqida erkin ifodalashga muvofiq bo‘lishi kerak. Tushunchalar tizimiga moslashgan bola o‘z fikrini jamlab gapirishga va ifodalab berishga o‘rganadi. Og‘zaki nutqini o‘stirish bo‘yicha o‘tkaziladigan mashg‘ulotlarda asosan, bolalarning og‘zaki nutqini o‘stirishga, nutqni grammatik tomondan to‘g‘ri shakllantirishga: nutqning morfologik va sintaksis tomonlarini shakllantirishni davom ettirish: sodda va qo‘shma gaplar tuzish, bunda barcha so‘z turkumlaridan foydalanishga o‘rgatish, bolalarni gapirganda sonni otga, sifatni otga, sifatni fe’lga to‘g‘ri ishlatish malakalarini takomillashtirish, tovush va so‘zlarni to‘g‘ri talaffuz etishga, ravon gapirishga, mustaqil hikoya qilishga e’tibor beriladi. Og‘zaki nutqini o‘stirishda mustaqil hikoya qilishga o‘rgatish katta o‘rin egallaydi: bolalalarni o‘z hayotlarida uchragan voqealar, suratlarga qarab, tarbiyachining taklif qilgan mavzusi asosida hikoyalar tuzishga o‘rgatiladi