Mavzu: umumiy va maxsus qobilyatlar

MAVZU: UMUMIY VA MAXSUS QOBILYATLAR

Reja:

1. 
   
   Umumiy va maxsus qobilyatlar haqida umumiy tushuncha.
   
2. 
   
   Qobiliyat va shaxsiyat.
   
3. 
   
   Kichik yoshdagi o'quvchilarning qobiliyatlarini rivojlantirish.
   
4. 
   
   Xulosa
   
5. 
   
   Foydalanilgan adabiyotlar
   

1. 
   
   Umumiy va maxsus qobilyatlar haqida umumiy tushuncha
   

Psixologiyaning eng murakkab va qiziqarli muammolaridan biri bu individual farqlar muammosidir. Bu muammo doirasiga kirmaydigan odamning hech bo'lmaganda bitta xususiyatini, sifatini, xususiyatini nomlash qiyin. Kishilarning ruhiy xossalari va sifatlari hayotda, ta’lim, tarbiya, faoliyat jarayonida shakllanadi. Xuddi shu bilan ta'lim dasturlari va o'qitish usullari, biz barcha individual xususiyatlarni ko'ramiz. Va bu ajoyib. Shuning uchun odamlar juda qiziq, chunki ular boshqacha.

Shaxsning individual xususiyatlarining markaziy momenti uning qobiliyatlari bo'lib, u shaxsiyatning shakllanishini belgilaydigan va uning individualligining yorqinlik darajasini belgilaydigan qobiliyatdir.
Imkoniyatlar- bu insonning tashqi dunyo bilan o'zaro munosabati jarayonida shakllanadigan ichki sharoitlardir.
“Insonni boshqa tirik mavjudotlardan ajratib turuvchi qobiliyatlar uning tabiatini tashkil etadi, lekin inson tabiatining o‘zi tarix mahsulidir”, deb yozgan edi S.L. Rubinshteyn. Inson tabiati jarayonda shakllanadi va o'zgaradi tarixiy rivojlanish inson faoliyati natijasida. Intellektual qobiliyatlar tabiatni o'zgartirib, shaxs uni anglagan, badiiy, musiqiy va boshqalar sifatida shakllangan. san’atning turli turlari rivojlanishi bilan birga shakllandi” .
"Qobiliyat" tushunchasi uchta asosiy xususiyatni o'z ichiga oladi:
Birinchidan, qobiliyatlar deganda bir shaxsni boshqasidan ajratib turuvchi individual psixologik xususiyatlar tushuniladi. Bu hislar va idrok, xotira, fikrlash, tasavvur, his-tuyg'ular va iroda, munosabatlar va vosita reaktsiyalarining xususiyatlari va boshqalar.
Ikkinchidan, qobiliyatlar umuman individual xususiyatlar deb nomlanmaydi, balki faqat faoliyat yoki ko'plab faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish bilan bog'liq bo'lgan xususiyatlardir. Faoliyat va munosabatlarning xilma-xilligi mavjud bo'lib, ularning har biri uni etarlicha yuqori darajada amalga oshirish uchun ma'lum qobiliyatlarni talab qiladi. Shak-shubhasiz kishilarning individual xususiyatlari bo'lgan jahldorlik, letargiya, befarqlik kabi xususiyatlar odatda qobiliyat deb nomlanmaydi, chunki ular har qanday faoliyatning muvaffaqiyati uchun shart sifatida qaralmaydi.
Uchinchidan, qobiliyatlar deganda shaxsning mavjud ko'nikmalari, qobiliyatlari yoki bilimlari bilan cheklanib qolmasdan, balki ushbu bilim va ko'nikmalarni egallashning qulayligi va tezligini tushuntira oladigan individual xususiyatlar tushuniladi
Yuqoridagilarga asoslanib, quyidagi ta'rifni olish mumkin.
Qobiliyatlar - bu faoliyat talablariga javob beradigan va uni muvaffaqiyatli amalga oshirish sharti bo'lgan shaxsning shunday individual psixologik xususiyatlari.
Boshqacha qilib aytadigan bo'lsak, qobiliyatlar deganda shaxsning ma'lum bir faoliyatni muvaffaqiyatli bajarish uchun mos keladigan xususiyatlari yoki fazilatlari tushuniladi. Siz biron bir kasbdan qat'i nazar, shunchaki "qodir" yoki "hamma narsaga qodir" bo'lolmaysiz. Har bir qobiliyat, albatta, biror narsaga, har qanday faoliyatga qobiliyatdir. Qobiliyatlar faqat harakatda namoyon bo'ladi va rivojlanadi.
Rivojlanish jarayonida qobiliyatlarning ko'rsatkichlari inson faoliyatining ma'lum bir sohasidagi rivojlanish tezligi, assimilyatsiya qilish qulayligi va tezligi bo'lishi mumkin.
Inson u yoki bu faoliyatga qobiliyat bilan tug'ilmaydi. Qobiliyatlar rivojlanishining tabiiy asosini tashkil etuvchi moyilliklargina tug`ma bo`lishi mumkin.
Moyilliklar - miya tuzilishining xususiyatlari va asab tizimi, sezgi organlari va harakatlari, tananing funktsional xususiyatlari, tug'ilishdan boshlab har bir kishiga beriladi.
Moyilliklar ko'rish va eshitish analizatorlarining ba'zi tug'ma xususiyatlarini, asab tizimining tipologik xususiyatlarini o'z ichiga oladi, ularda vaqtincha nerv bog'lanishlarining hosil bo'lish tezligi, ularning kuchi, diqqatni jamlash kuchi, asab tizimining chidamliligi va aqliy ish qobiliyati. bog'liq. Birinchi va ikkinchi signal tizimlarining rivojlanish darajasi va korrelyatsiyasi ham moyillik sifatida ko'rib chiqilishi kerak. I.P. Pavlov uchta maxsus odam turini ajratib ko'rsatdi asabiy faoliyat: badiiy turi birinchi signal tizimining nisbatan ustunligi bilan, fikrlash turi ikkinchi signal tizimining nisbatan ustunligi bilan, uchinchi tur - signalizatsiya tizimlarining nisbiy balansi bilan. Badiiy tipdagi odamlar uchun bevosita taassurotlarning yorqinligi, idrok va xotiraning tasviri, tasavvurning boyligi va jonliligi, hissiyotliligi xarakterlidir. Fikrlash tipidagi odamlar tahlil qilish va tizimlashtirishga, umumlashtirilgan, mavhum fikrlashga moyildirlar.
Miya yarim korteksining alohida bo'limlari tuzilishining individual xususiyatlari ham moyillik bo'lishi mumkin. Ammo moyillik qobiliyatlarni rivojlantirish uchun zarur shartdir, ular qobiliyatlarni rivojlantirish va shakllantirish shartlaridan biri, garchi juda muhim bo'lsa ham. Agar odam, hatto eng yaxshi moyilliklarga ega bo'lsa ham, tegishli faoliyat bilan shug'ullanmasa, uning qobiliyatlari rivojlanmaydi. Qulay muhit, tarbiya va ta'lim mayllarning erta uyg'onishiga yordam beradi. Masalan, Rimskiy-Korsakov ikki yoshidan boshlab onasi kuylagan barcha kuylarni aniq ajrata olardi, to'rt yoshida u otasi chalgan hamma narsani kuylagan, tez orada u o'zi eshitgan parchalarini yig'a boshlagan. Pianinoda otasi.Igor Grabar o‘zi haqida shunday deydi: “Chizishga ishtiyoq boshlanganda, esimda yo‘q, lekin rasm chizmaganimni eslay olmayman.
Qobiliyat tegishli aniq faoliyatsiz paydo bo'lmaydi. Masalani shunday tushunish mumkin emaski, qobiliyat tegishli faoliyat boshlanishidan oldin mavjud bo'lib, faqat ikkinchisida qo'llaniladi. Qobiliyat sifatida mutlaq balandlik bolada tovush balandligini tanib olish vazifasiga duch kelgunga qadar mavjud emas. Bungacha anatomik va fiziologik fakt sifatida faqat kon bor edi. Va musiqa uchun nozik quloq, agar inson musiqani maxsus o'rganmasa, amalga oshirilmasligi mumkin. Shu sababli, yosh bolalar bilan musiqa darslari, hatto bolalar yorqin musiqiy iste'dodlarini namoyon qilmasalar ham, ularning musiqiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun katta ahamiyatga ega.
Qobiliyatlar nafaqat faoliyatda namoyon bo'ladi, balki shu faoliyatda ham yaratiladi. Ular har doim rivojlanish natijasidir. O‘z mohiyatiga ko‘ra, qobiliyat dinamik tushunchadir – u faqat harakatda, faqat rivojlanishda mavjud.
Qobiliyatlarning rivojlanishi spiralda sodir bo'ladi: bir darajadagi qobiliyat ifodalaydigan imkoniyatlarni amalga oshirish yanada rivojlanish, yuqori darajadagi qobiliyatlarni rivojlantirish uchun yangi imkoniyatlar ochadi (S.L.Rubinshteyn).
Demak, bolaning moddiy va ma’naviy madaniyat, texnika, fan, san’at mazmunini o‘zlashtirish jarayonida uning qobiliyatlari bosqichma-bosqich shakllanadi. Qobiliyatlarning bunday rivojlanishining dastlabki sharti tug'ma moyillikdir (biz "tug'ma" va "irsiy" tushunchalari bir xil emasligini ta'kidlaymiz).
Har bir qobiliyat maxsus omonatga mos keladi deb o'ylamaslik kerak. Moyilliklar noaniq va har xil turdagi qobiliyatlarda amalga oshirilishi mumkin, ular asosida insonning hayoti qanday o'tishi, nimani o'rganishi, nimaga moyilligiga qarab turli qobiliyatlar rivojlanishi mumkin. Depozitlar kattaroq yoki bo'lishi mumkin kamroq daraja inson rivojlanishining o'ziga xosligini, uning intellektual yoki boshqa faoliyati uslubini aniqlash.
Muayyan qobiliyatlarni rivojlantirishda aniq chegaralarni oldindan ko'rsatish, "shipni", ularning rivojlanish chegarasini aniqlash mumkin emas. Buning sababi shundaki, har qanday faoliyat uni amalga oshirish uchun bir emas, balki bir nechta qobiliyatlarni talab qiladi va ular ma'lum darajada bir-birini to'ldirishi, o'rnini bosishi mumkin. Insoniyatning butun mavjudlik tarixi davomida yaratgan narsalarni o'rganish va o'zlashtirish, biz o'zimizning tabiiy fazilatlarimizni, moyilliklarimizni rivojlantiramiz, ularni faoliyat qobiliyatiga aylantiramiz. Har bir inson biror narsaga qodir. Qobiliyatlar shaxsda qandaydir faoliyatni, bilim sohasini, o`quv predmetini o`zlashtirgani sari rivojlanadi.
Insonning qobiliyatlari u nima qilayotganiga qarab rivojlanadi va ishlab chiqadi. Misol tariqasida P.I.ni keltirish mumkin. Chaykovskiy. Uning mutlaq balandligi yo'q edi, bastakorning o'zi yomon musiqiy xotiradan shikoyat qildi, u pianinoda ravon chaldi, lekin u bolaligidan musiqa chalgan bo'lsa ham, unchalik yaxshi emas. Bastakorlik faoliyati P.I. Chaykovskiy birinchi marta huquq fakultetini tugatgan holda ish boshladi. Va shunga qaramay, u ajoyib bastakorga aylandi.
Qobiliyatni rivojlantirishning ikki darajasi mavjud:reproduktiv va ijodiy. Qobiliyatlar rivojlanishining birinchi bosqichida bo'lgan shaxsda ko'nikmani o'zlashtirish, bilim olish, faoliyatni o'zlashtirish va uni taklif qilingan model bo'yicha, taklif qilingan g'oyaga muvofiq amalga oshirish qobiliyati namoyon bo'ladi. Qobiliyatlar rivojlanishining ikkinchi darajasida odam yangi, o'ziga xoslikni yaratadi.
Bilim va ko'nikmalarni o'zlashtirish jarayonida, faoliyat jarayonida shaxs bir darajadan ikkinchi darajaga "o'tadi". Shunga ko'ra, uning qobiliyatlari tuzilishi ham o'zgaradi. Ma'lumki, hatto juda iqtidorli odamlar ham taqlid qilishdan boshladilar, keyin esa tajriba orttirgandan keyingina ijodkorlik ko'rsatdilar.
"Olimlar har qanday faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini bevosita aniqlaydigan individual qobiliyatlar emas, balki ma'lum bir shaxsga xos bo'lgan ushbu qobiliyatlarning o'ziga xos kombinatsiyasi ekanligini aniqladilar.
Inson psixikasining eng muhim xususiyatlaridan biri bu ba'zi xususiyatlarni boshqalar tomonidan juda keng kompensatsiya qilish imkoniyatidir, buning natijasida biron bir qobiliyatning nisbiy zaifligi hatto bunday faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish imkoniyatini ham istisno qilmaydi. bu ushbu qobiliyat bilan eng yaqin bog'liqdir. Yo'qolgan qobiliyatni juda keng doirada boshqa rivojlangan, rivojlangan qobiliyatlar bilan qoplash mumkin bu odam. B.M. Teplov bir qator xorijiy psixologlar va birinchi navbatda V. Stern tomonidan qobiliyat va xususiyatlar uchun kompensatsiya kontseptsiyasining rivojlanishi va rivojlanishining muhimligini ta'kidladi.
Qobiliyatlarning yuqori darajada rivojlanishi deyiladi iste'dod.
Iqtidorli kishilar bilim yoki amaliyotning qaysidir sohasi bo'yicha murakkab nazariy va amaliy muammolarni hal qila oladilar, ular yangi va progressiv ahamiyatga ega bo'lgan moddiy yoki ma'naviy qadriyatlarni yaratishga qodir. Shu ma'noda, biz iste'dodli olimlar, yozuvchilar, o'qituvchilar, rassomlar, dizaynerlar, menejerlar va boshqalar haqida gapiramiz.
Iste'dod faqat fan yoki san'at sohasida emas, balki har qanday inson faoliyatida namoyon bo'lishi mumkin. Davolovchi tabib ham, o‘qituvchi ham, malakali ishchi ham, rahbar ham, dehqon ham, uchuvchi va boshqalar.
Daho- Bu eng yuqori daraja inson ijodkorligining namoyon bo'lishi. Bu madaniyat, fan va amaliyot rivojida yangi davrni ochadigan sifat jihatidan yangi ijodkorlarning yaratilishidir. Shunday qilib, A.S. Pushkin ko'rinishi bilan boshlanadigan asarlar yaratdi yangi davr rus adabiyoti va rus adabiy tilini rivojlantirishda.
Buni aytishimiz mumkin: daho yangi narsani kashf etadi va yaratadi, iste’dod esa bu yangi narsani tushunadi, tezda o‘zlashtiradi, hayotga tatbiq etadi va oldinga siljitadi.
Zo'r va iste'dodli odamlar - bu juda rivojlangan aql, kuzatish, tasavvurga ega odamlar. M. Gorkiy ta'kidlagan: "Buyuk odamlar - kuzatish, taqqoslash va taxmin qilish qobiliyatlari yaxshiroq, chuqurroq, o'tkirroq rivojlanganlar - taxminlar va" taxminlar "".
Ijodiy faoliyat keng dunyoqarash, bilim va madaniyatning ko'plab sohalari bilan tanishishni talab qiladi. Kimki “qulog‘igacha” tor ilmiy sohaga sho‘ng‘ib ketgan bo‘lsa, o‘zini o‘xshatish manbasidan mahrum qiladi.
Ko'plab taniqli shaxslar bilimning turli sohalarida yuqori qobiliyatlarni namoyish etdilar. Ularning ko'pchiligi o'z qobiliyatlarida ko'p qirrali edi. Masalan, Aristotel, Leonardo da Vinchi, M.V. Lomonosov. Sofiya Kovalevskaya o'zi haqida shunday yozgan: "Men adabiyot va matematikani bir vaqtning o'zida o'rganishim mumkinligidan hayratda ekanligingizni tushunaman. Matematikani hech qachon ko'proq o'rganish imkoniga ega bo'lmagan ko'pchilik uni arifmetika bilan aralashtirib yuboradi va uni quruq va bepusht fan deb biladi. Ammo, mohiyatiga ko‘ra, bu fan fantaziyani talab qiladigan fan bo‘lib, asrimizning ilk matematiklaridan biri bir vaqtning o‘zida qalb shoir bo‘lmasdan turib, matematik bo‘lib bo‘lmaydi, deb juda to‘g‘ri ta’kidlagan. Faqat, albatta, bu ta’rifning to‘g‘riligini anglash uchun shoir mavjud bo‘lmagan narsani yaratishi kerak, fantaziya va fantastika bir narsa, degan eski xurofotdan voz kechish kerak. Nazarimda, shoir boshqalar ko‘rmagan narsani ko‘rishi, boshqalardan chuqurroq ko‘rishi kerakdek tuyuladi. Matematik ham shunday bo'lishi kerak." 3.2. Umumiy va maxsus qobiliyatlar
Qobiliyatlarni ajratib ko'rsatish keng tarqalgan, hamma joyda yoki bilim va faoliyatning ko'plab sohalarida paydo bo'ladigan va maxsus, ular bir sohada paydo bo'ladi.
Rivojlanishning ancha yuqori darajasi umumiy qobiliyatlar - fikrlash, diqqat, xotira, idrok, nutq, aqliy faoliyat, qiziquvchanlik, ijodiy tasavvur va boshqalar xususiyatlari - intensiv, qiziquvchan mehnat bilan inson faoliyatining turli sohalarida sezilarli natijalarga erishish imkonini beradi. Yuqorida sanab o'tilgan barcha qobiliyatlar teng ravishda ifodalangan odamlar deyarli yo'q. Masalan, Ch.Darvin shunday ta'kidlagan edi: "Men o'rtacha odamlardan osongina e'tibordan chetda qoladigan narsalarni payqash va ularni diqqat bilan kuzatish qobiliyatiga egaman".
Maxsus qobiliyatlar - bu insonga unda yuqori natijalarga erishishga yordam beradigan muayyan faoliyat uchun qobiliyatlar. Odamlar o'rtasidagi asosiy farq iste'dod darajasida va qobiliyatlarning miqdoriy xususiyatlarida emas, balki ularning sifatida - u nimaga qodir, ular qanday qobiliyatlarga ega. Qobiliyatlarning sifati har bir shaxsning iqtidorining o'ziga xosligi va o'ziga xosligini belgilaydi.
Umumiy va maxsus qobiliyatlar bir-biri bilan uzviy bog'liqdir. Faqat umumiy va maxsus qobiliyatlarning birligigina shaxs qobiliyatlarining asl mohiyatini aks ettiradi. V.G. Belinskiy mohirona ta'kidlagan edi: "Hayotni qanday bo'lishingizdan qat'i nazar, u doimo bir va butundir. Ular aytadilar: ilm uchun aql va aql kerak, ijod uchun - fantaziya va ular bu masalani butunlay hal qildi deb o'ylashadi ... Lekin san'atga aql va aql kerak emasmi? Olim fantaziyasiz qila oladimi?
Rivojlanish jarayonida maxsus qobiliyatlar rivojlanadi insoniyat jamiyati va insoniyat madaniyati. "Insonning barcha o'ziga xos qobiliyatlari, oxir-oqibat, insoniyat madaniyati yutuqlarini o'zlashtirish va uni yanada yuksaltirish uchun uning umumiy qobiliyatining turli ko'rinishlari, jihatlari", - ta'kidladi S.L. Rubinshteyn. - Shaxsning qobiliyatlari uning bilim olish va mehnat qilish qobiliyatining namoyon bo`lishi, tomonlaridir.
Maxsus qobiliyatlar inson faoliyatining turli sohalariga ko'ra tasniflanadi: adabiy qobiliyat, matematik, konstruktiv-texnik, musiqa, badiiy, til, sahna, pedagogik, sport, nazariy va amaliy faoliyat qobiliyati, ma'naviy qobiliyat va boshqalar. Ularning barchasi. insoniyat tarixidagi hukmronlik, mehnat taqsimoti, madaniyatning yangi sohalarining paydo bo'lishi va yangi faoliyat turlarining mustaqil faoliyat sifatida taqsimlanishining mahsulidir. Xususiy qobiliyatlarning barcha turlari insoniyatning moddiy va ma’naviy madaniyati yuksalishi hamda insonning o‘zini tafakkur va faol mavjudot sifatida kamol toptirish natijasidir.
Har bir insonning qobiliyatlari juda keng va xilma-xildir. Yuqorida aytib o'tilganidek, ular ikkalasi ham o'zlarini namoyon qiladilar va faoliyatda rivojlanadilar. Insonning har qanday faoliyati murakkab hodisadir. Uning muvaffaqiyatini faqat bitta qobiliyat bilan ta'minlab bo'lmaydi, har bir maxsus qobiliyat bir qator tarkibiy qismlarni o'z ichiga oladi, ularning kombinatsiyasi, birligi ushbu qobiliyatning tuzilishini tashkil qiladi. Har qanday faoliyatdagi muvaffaqiyat qobiliyatlar tuzilishini tashkil etuvchi turli komponentlarning maxsus kombinatsiyasi bilan ta'minlanadi. Bir-biriga ta'sir qiladigan bu komponentlar qobiliyatga individuallik, o'ziga xoslik beradi. Shuning uchun ham har bir inson o'ziga xos tarzda, boshqa odamlar ishlaydigan faoliyatda qobiliyatli, iste'dodli. Masalan, bir musiqachi skripkada, ikkinchisi fortepianoda, uchinchisi esa dirijyorlikda iste'dodli bo'lib, musiqaning ushbu maxsus yo'nalishlarida ham o'zining individual ijodiy uslubini namoyon qilishi mumkin.
Maxsus qobiliyatlarni rivojlantirish murakkab va uzoq davom etadigan jarayondir. Turli xil maxsus qobiliyatlar turli vaqtlarda namoyon bo'lishi bilan tavsiflanadi. San'at sohasida, eng avvalo musiqada iste'dodlar boshqalarga qaraganda ertaroq namoyon bo'ladi. 5 yoshgacha bo'lgan davrda musiqiy qobiliyatlarning rivojlanishi eng qulay tarzda sodir bo'lishi aniqlangan, chunki aynan shu davrda bolaning musiqaga bo'lgan qulog'i va musiqiy xotirasi shakllanadi. Ilk musiqiy iste'dodlarga V.A. 3 yoshidayoq ajoyib qobiliyatlarni kashf etgan Motsart, F.J. Haydn - 4 yoshida, Ya.L.F. Mendelson - 5 yoshda, S.S. Prokofyev - 8 yoshida. Biroz vaqt o'tgach, rasm va haykaltaroshlik qobiliyatlari namoyon bo'ladi: S. Rafael - 8 yoshda, B. Mikelanjelo - 13 yoshda, A. Dyurer - 15 yoshda.
Texnik qobiliyatlar, qoida tariqasida, san'at sohasidagi qobiliyatlarga qaraganda kechroq namoyon bo'ladi. Bu shunisi bilan izohlanadiki, texnik faoliyat, texnik ixtiro yuqori psixik funktsiyalarni, birinchi navbatda, keyingi yoshda - o'smirlik davrida shakllanadigan tafakkurning juda yuqori rivojlanishini talab qiladi. Biroq, mashhur Paskal 9 yoshida texnik ixtiro qilgan, ammo bu kamdan-kam holatlardan biridir. Shu bilan birga, elementar texnik qobiliyatlar 9-11 yoshli bolalarda namoyon bo'lishi mumkin.
Ilmiy ijod sohasida qobiliyatlar boshqa faoliyat sohalariga qaraganda ancha kechroq, qoida tariqasida, 20 yildan keyin namoyon bo'ladi. Shu bilan birga, matematik qobiliyatlar boshqalarga qaraganda ertaroq aniqlanadi.
Shuni esda tutish kerakki, har qanday ijodiy qobiliyat o'z-o'zidan ijodiy yutuqlarga aylanmaydi. Natijaga erishish uchun bilim va tajriba, mehnat va sabr, iroda va istak, ijodkorlik uchun kuchli motivatsion asos kerak.
Qobiliyatlarni tushunib bo'lmaydi va shaxsdan tashqarida ko'rib chiqilishi mumkin emas. Qobiliyatlarning rivojlanishi va shaxsning rivojlanishi o'zaro bog'liq jarayonlardir. Psixologlar bunga e'tibor berishadi va "qobiliyatning rivojlanishi nafaqat amaliy samara beradi, faoliyat sifatini oshiradi, balki uning jarayonidan qoniqishning shaxsiy ta'sirini ham beradi, bu esa mustahkamlash vazifasini o'taydi. , o‘z navbatida, qobiliyat sharti” (K.A.Abulxanova-Slavskaya).
Inson uchun muhim bo'lgan faoliyatdagi muvaffaqiyat yoki muvaffaqiyatsizlik uning shaxsiyatining rivojlanishiga ta'sir qiladi, uning shaxsiy qadr-qimmatini shakllantiradi. Qobiliyatlarni rivojlantirmasdan, shaxsning rivojlanishi mumkin emas. Insonning individualligi, o'ziga xosligi asosida qobiliyatlar yotadi. Daho va iste'dod nafaqat intellektning kuchli rivojlanishida namoyon bo'ladi. Yuqori qobiliyat va iqtidor belgisi doimiy e'tibor, hissiy ! ehtiros, kuchli iroda. Barcha yorqin odamlar o'z ishiga bo'lgan muhabbat va ishtiyoq bilan ajralib turardi. Shunday qilib, A.V. Suvorov hammasini harbiy ishlarga bag'ishlagan, A.S. Pushkin - she'riyat, I.P. Pavlov - fan, K.E. Tsiolkovskiy - sayyoralararo kosmik parvozlarni o'rganishga.
Ishga bo'lgan ishtiyoqli munosabat barcha kognitiv, ijodiy, hissiy va irodali kuchlarning to'planishiga yordam beradi.
Qobiliyatli odamlar uchun hamma narsa oson, ko'p qiyinchiliksiz, deb o'ylash noto'g'ri. Qoidaga ko'ra, biz iste'dodli deb ataydigan odamlar u yoki bu faoliyat uchun qobiliyatga ega, ular doimo mehnatsevarlik bilan uyg'unlashadi. Ko'plab iste'dodli olimlar, yozuvchilar, rassomlar, o'qituvchilar va boshqa arboblar iste'dod sabr bilan ko'payadigan mehnat ekanligini ta'kidladilar. Ulug‘ olim A.Eynshteyn bir paytlar “xachirning o‘jarligi va dahshatli qiziquvchanligi” bilan ajralib turgani uchungina muvaffaqiyatga erishganini hazil bilan aytgan edi. M.Gorkiy o‘zi haqida shunday degan edi: “Men muvaffaqiyatlarim uchun tabiiy iste’dod tufayli emas, balki mehnat qobiliyati, mehnatga muhabbat tufayli qarzdor ekanligimni bilaman”.
Shaxsning qobiliyatlarini rivojlantirishda uning o'z ustida ishlash. Taniqli kishilar hayotidan ma’lumki, ularning ijodiy faoliyatida eng muhimi – uzluksiz mehnat qilish, ko‘zlangan maqsadga oylar, yillar, o‘n yillar davomida erisha olish, unga erishish yo‘llarini tinimsiz izlashdir.
Keling, buyuk rus qo'mondoni A.V.ning hayoti va faoliyatini eslaylik. Suvorov. Uning yorqin qobiliyatlari nafaqat faol harbiy faoliyat jarayonida, balki o'z ustidagi mashaqqatli mehnati natijasida ham rivojlandi. Suvorov bolaligidan harbiy ishlarni yaxshi ko'rardi, antik davrning buyuk sarkardalarining yurishlari tavsiflarini o'qidi: Makedoniyalik Aleksandr, Gannibal, Yuliy Tsezar. Tabiatan u zaif va kasal bola edi. Burun yoshlik yillari uning o'zi tabiat unga bermagan narsalarni - salomatlik, chidamlilik, temir irodani yaratishga muvaffaq bo'ldi. Bularning barchasiga u tinimsiz mashq qilish va tanasini chiniqtirish orqali erishdi. Suvorovning o'zi o'zi uchun turli xil gimnastika mashqlarini o'ylab topdi va ularni doimiy ravishda mashq qildi: u yil bo'yi sovuq suv bilan yuvdi, suzdi va ayozgacha suzdi, eng tik jarlardan o'tdi, baland daraxtlarga chiqdi va eng cho'qqiga chiqib, shoxlarda chayqaldi. . Kechasi yalang'och otda u dalalar va o'rmonlar bo'ylab yo'lsiz yurdi. Doimiy jismoniy mashqlar Suvorovni shunchalik g'azablantirdiki, hatto 70 yoshli qariya ham charchoqni bilmas edi.
Inson qobiliyatlarining rivojlanishi qiziqishlarning rivojlanishi bilan chambarchas bog'liq.
Qiziqish - bu insonning individual xususiyati, uning dunyoda va uning hayotida eng muhim, eng qimmatli deb hisoblagan narsaga qaratilganligi.
Farqlash bevosita Va vositachilik qilgan qiziqish. Birinchisi, qiziqishimizni uyg'otgan narsaning o'yin-kulgi, maftunkorligi, yoqimliligi bilan bog'liq. Masalan, qiziqarli spektakl, qiziqarli odam bilan uchrashuv, qiziqarli ma'ruza va hokazolar haqida gapiramiz.Bu qiziqish asosan beixtiyor e'tiborda namoyon bo'ladi va juda qisqa muddatli.
Ikkinchisiga ob'ekt, shaxs, hodisa haqida ko'proq va ko'proq ma'lumot olishga bo'lgan ongli istagimiz vositachilik qiladi. Bu qiziqish o'zboshimchalik bilan, ya'ni. biz o'z xohishimizni, bizni qiziqtirgan narsaning mohiyatiga chuqurroq kirib borish istagini bildiramiz. Qiziqish vositachiligi shaxsning ma'lum bir mavzuga, voqelik va hayotning ma'lum bir sohasiga, ma'lum bir faoliyatga ko'proq yoki kamroq uzoq muddatli, barqaror yo'naltirilganligida ifodalanadi. Aynan shunday qiziqishning mavjudligi insonning individual xususiyatini tashkil qiladi.
Kishilarning manfaatlari, birinchi navbatda, mazmuni bilan farqlanadi, bu manfaatlar yo'naltirilgan voqelikning ob'ektlari yoki sohalari bilan belgilanadi.
Odamlarning manfaatlari har xil kenglik bo'yicha. Tor manfaatlar faqat bitta cheklangan voqelik sohasiga qaratilgan deb hisoblanadi; keng va ko'p qirrali - haqiqatning bir nechta sohalariga qaratilgan. Shu bilan birga, turli xil manfaatlarga ega bo'lgan odamda, odatda, qandaydir qiziqish markaziy, asosiy hisoblanadi.
Xuddi shu manfaatlar turli odamlar turlicha namoyon bo‘ladi kuch bilan. Kuchli qiziqish ko'pincha kuchli his-tuyg'ular bilan bog'liq va ehtiros sifatida namoyon bo'ladi. Bu qat'iyatlilik, chidamlilik, chidamlilik, sabr-toqat kabi shaxsiy fazilatlar bilan bog'lanadi.
U yoki bu kuchning manfaatlari kishidan odamga qarab farqlanadi barqarorlik yoki tomonidan chidamlilik darajasi.
Qiziqish shaxsning individual xususiyati sifatida butun inson psixikasini qamrab oladi. Ko'p jihatdan qiziqishlar uning xarakterining ko'plab xususiyatlarini belgilaydi va uning qobiliyatlarini rivojlantirishni belgilaydi.
Qiziqish shaxsning birinchi navbatda qiziqish predmeti bilan bog'liq faoliyat bilan
Qobiliyatlarning rivojlanishi, birinchi navbatda, tegishli faoliyatga faol ijobiy munosabat, unga qiziqish, u bilan shug'ullanishga moyillik bilan bog'liq bo'lib, ko'pincha ehtirosli ishtiyoqga aylanadi. Muayyan faoliyatga qiziqish va moyillik odatda unga bo'lgan qobiliyatlarning rivojlanishi bilan birlikda rivojlanadi.
Bolalarda, maktab o'quvchilarida, talabalarda ijodiy qobiliyatlarni tarbiyalash ko'p jihatdan ularning shaxsiyatining rivojlanishi bilan bog'liq: mustaqillik, ishtiyoq, mulohazalar va baholashda mustaqillik. Yuqori akademik ko'rsatkichlar har doim ham yuqori darajadagi ijodiy qobiliyatlar bilan birlashtirilmaydi. Olimlar o‘quv yutuqlari, o‘quvchilarning qobiliyat darajasi va o‘qituvchining ijodiy qobiliyatlari darajasi o‘rtasidagi bog‘liqlikni aniqlay oldilar.
Agar o'qituvchi yuqori ijodiy salohiyatga ega bo'lsa, unda iqtidorli talabalar yorqin muvaffaqiyatlarga erishadilar va ijodiy qobiliyatlari kam rivojlangan talabalar "qalamda" bo'ladilar, ularning ilmiy natijalari odatda unchalik katta emas. Agar o'qituvchining o'zi "ijodkorlik" shkalasining pastki qismida bo'lsa, ijodiy yorqinlikdan mahrum bo'lgan o'quvchilarning muvaffaqiyati birinchi holatdan ko'ra yuqoriroqdir. Yorqin iqtidorli maktab o'quvchilari esa ochilmaydi, o'z imkoniyatlarini ro'yobga chiqarmaydi. Murabbiy, go'yo, o'zi tegishli bo'lgan psixologik turga ustunlik beradi.
Shaxsning o'ziga xosligi, xarakteri, irodaviy fazilatlari bilan bir qatorda uning xususiyatlari bilan ham belgilanadi sovg'alar va qobiliyatlar.
Tabiatan odamlar biologik jihatdan oldindan belgilab qo'yilgan turli xil moyilliklarga ega. Muayyan moyilliklar asosida turli qobiliyatlar shakllanishi mumkin.
shaxsning ruhiy xususiyatlari hisoblanadi muvaffaqiyatli o'zlashtirishga imkon beradi bir yoki bir nechta tadbirlar.
"Qobiliyat" tushunchasi nima uchun hayotda taxminan bir xil sharoitda joylashgan odamlar turli xil muvaffaqiyatlarga erishishlarini, nima uchun inson bir sohada ajoyib muvaffaqiyatlarga erishishi va boshqasida butunlay o'rtacha bo'lishi mumkinligini tushunishga yordam beradi.
Qobiliyatlar faoliyat va muloqotda shakllanadi, rivojlanadi va namoyon bo'ladi. Bilim, ko'nikma va qobiliyatlarga nisbatan qobiliyatlar qandaydir imkoniyat sifatida harakat qiladi. Ushbu imkoniyat haqiqatga aylanishi uchun ko'p kuch va ma'lum shartlar talab qilinadi, masalan, yaqinlaringizning qiziqishi, ta'lim sifati va boshqalar.
Qobiliyatlar faqat faoliyatda topiladi. Faqat rasm, musiqa, raqsga maxsus tayyorgarlik jarayonida bolaning tegishli faoliyatni amalga oshirish qobiliyati bormi va boshqalarga qaraganda u bu faoliyatni qanchalik tez va chuqurroq egallashi aniq bo'ladi.
Qobiliyatlar haqiqiy va potentsialga bo'linadi.
Haqiqiy- allaqachon kashf etilgan va amalga oshirilgan qobiliyatlar, ulardan foydalanish uchun inson qulay ijtimoiy sharoitlar mavjud. Haqiqiy qobiliyatlar potentsial qobiliyatlarning faqat bir qismidir. Har bir inson o'zining potentsial qobiliyatlarini tabiiy moyilligiga muvofiq amalga oshira olmaydi, chunki bunga ko'pincha real ijtimoiy sharoitlar to'sqinlik qiladi.
Qobiliyatlar ko'pincha umumiy va maxsusga bo'linadi.
Umumiy qobiliyatlar - bular inson psixikasining ko'pgina faoliyat turlari uchun birdek muhim bo'lgan bunday xususiyatlarini rivojlantirish uchun qulay imkoniyatlardir.Bularga quyidagilar kiradi: aqliy rivojlanishning umumiy darajasi, diqqatlilik, xotira, irodali fazilatlar, malakali nutq, mehnat qobiliyati, va boshqalar.
Maxsus yoki professional qobiliyatlar- bu muayyan faoliyat turi uchun individual aqliy fazilatlarni rivojlantirish imkoniyatlari: musiqa, matematik, lingvistik, sport va boshqalar. Ularning rivojlanishi uchun doimiy va uzoq muddatli mashg'ulotlar talab etiladi.
Inson uchun faqat muayyan faoliyat uchun zarur shart-sharoitlarni yaratadigan har bir qobiliyat uning yuqori rivojlanishi uchun usullar, usullar va operatsiyalarning butun tizimini tashkil qilishni talab qiladi. Ba'zi kasblar uchun - badiiy, sport - mashg'ulotlar muvaffaqiyatga erishish uchun 6-7 yoshdan boshlanishi kerak.
Eng qiyin muammolardan biri qobiliyatlarning kelib chiqishi masalasidir. ularning paydo bo'lishi va rivojlanishida biologik va ijtimoiy omillarning roli. Iste'dod 1% qobiliyat va 99% terdir, degan fikrlar mavjud.
Biroq, qobiliyatlarning kelib chiqishi masalasi hali ham ochiq. Ma'lumki, bir tomondan, qobiliyatlar uchun tabiiy shartlar mavjud, ammo ularning namoyon bo'lishi va rivojlanishi ko'p jihatdan shaxsni shakllantirishning individual sharoitlariga bog'liq.
Muayyan faoliyat turiga irsiy moyillikni aniqlash uchun bir qator tadqiqotlar o'tkazilgan bo'lsa-da, moyillikning genotipik shartliligi masalasi juda ziddiyatli bo'lib qolmoqda. Individual psixologik farqlarga olib keladigan qobiliyatlarning shakllanishi irsiy omillar va atrof-muhitning o'zaro ta'siri bilan bog'liq. Individual tafovutlar individning irsiyati va uning muhiti o'rtasidagi ko'p va murakkab o'zaro ta'sirlar natijasida yuzaga keladi. Irsiyat xatti-harakatlarning juda keng chegaralariga imkon beradi. Bu chegaralar ichida rivojlanish jarayonining natijasi rivojlanish sodir bo'lgan tashqi muhitga bog'liq.
Gumanistik psixologiyada uning qobiliyatlarini rivojlantirish, o'zini o'zi anglash shaxsning asosiy maqsadi deb hisoblanadi. Ammo barcha qobiliyatlarni birdek rivojlantirish mumkin emas. To'liq barkamol rivojlangan shaxs utopik orzular olamidan. Inson uchun uning etakchi qobiliyatlarini aniqlash va ularni kasbiy faoliyatda amalga oshirish, o'z oldiga qiyin, ammo erishish mumkin bo'lgan maqsadlarni qo'yish kerak.
Insonning umumiy va maxsus qobiliyatlari
Har bir faoliyat insonning jismoniy, psixo-fiziologik va aqliy imkoniyatlariga bir qator talablarni qo'yadi. Qobiliyatlar - bu shaxs xususiyatlarining muayyan faoliyat talablariga muvofiqligi o'lchovidir.
Umumiy va maxsus qobiliyatlar mavjud. Umumiy qobiliyatlar barcha faoliyat uchun zarurdir. Ular toifalarga bo'linadi boshlang'ich - voqelikni aqliy aks ettirish qobiliyati, idrok, xotira, fikrlash, tasavvur, iroda va rivojlanishning elementar darajasi. murakkab - o'rganish qobiliyatlari, kuzatuvchanlik, intellektual rivojlanishning umumiy darajasi va boshqalar.. Elementar va murakkab qobiliyatlarning tegishli rivojlanish darajasi bo'lmasa, odamni biron bir faoliyatga kiritish mumkin emas.
Insonning dunyo bilan o'zaro munosabati muayyan inson faoliyati - faoliyat shaklida amalga oshiriladi. Faoliyat - bu insonning voqelik bilan funktsional o'zaro ta'siri, uning ehtiyojlarini qondirish uchun uni bilish va o'zgartirishga qaratilgan. Insonning psixik imkoniyatlari faqat faoliyatda amalga oshadi. Doimiy rivojlanish, inson ehtiyojlarining o'sishi tufayli faoliyatning o'zi doimiy ravishda takomillashtiriladi.
Hayvonlarning xulq-atvor faolligidan farqli o'laroq, inson faoliyati iste'mol qiymatiga ega bo'lgan faoliyat mahsulotlarini olish bilan bog'liq. Faoliyat shaxsning maqsadni ongli ravishda qo'yish, ilgari ishlab chiqilgan yangi ko'nikma va qobiliyatlarni qo'llash va shakllantirish, faoliyat vositalaridan foydalanish qobiliyati bilan bog'liq.
Faoliyat turlariga ko'ra, maxsus qobiliyatlar ajralib turadi - shaxsga maxsus faoliyatni amalga oshirishda yuqori natijalarga erishishga imkon beradigan ruhiy xususiyatlar. Bu grafik, badiiy va adabiy, aniq ilmiy(matematik va boshqalar), amaliy-tashkiliy, amaliy-ijodiy va boshq.
Shaxsning tuzilishida nafaqat individual qobiliyatlar, balki faoliyatning keng sohalari talablariga to'liq javob beradigan ularning komplekslari ham muhimdir.
Iqtidorning va ayniqsa dahoning ruhiy xususiyatlari yuqori darajada rivojlangan intellektda, nostandart, uning kombinatsion fazilatlarida, kuchli sezgida namoyon bo'ladi. Majoziy qilib aytganda, iste'dod- hech kim ura olmaydigan nishonni urish; daho- hech kim ko'rmaydigan nishonga urish.
Yorqin yutuqlarning zaruriy sharti - bu ijodiy ishtiyoq, tubdan yangi narsalarni topishga bo'lgan ishtiyoq, insoniyat madaniyatining turli sohalarida eng yuqori yutuqlarga intilish. Iqtidorli odamlar erta intensivlik bilan ajralib turadi aqliy rivojlanish. Iqtidor va dahoning rivojlanishiga nostandart shaxsiy xususiyatlarni cheklamaydigan qulay ijtimoiy sharoitlar yordam beradi. Tegishli daho paydo bo'lishi uchun jamiyat ma'lum ijtimoiy umidlar ruhi bilan sug'orilishi kerak.
Qobiliyatlarning ko'plab tasniflari mavjud. Ko'pincha qobiliyatlar umumiy va maxsus bo'linadi, ular o'z navbatida nazariy va amaliy, o'quv va ijodiy, mavzu va shaxslararo bo'linishi mumkin.
Umumiy qobiliyatlarga insonning faoliyatning turli sohalarida muvaffaqiyati bog'liq bo'lgan qobiliyatlar kiradi. Bularga xotira, diqqat, konsentratsiya kabi fikrlash jarayonlari oqimining tezligi va o'ziga xosligini aks ettiruvchi qobiliyatlar kiradi. Umumiy qobiliyatlarga umumiy muvofiqlashtirish va harakatlarning aniqligi, nutq funktsiyasining o'ziga xosligi va boshqalar kiradi. Shunday qilib, umumiy qobiliyatlar ko'pchilik odamlarga xos bo'lgan qobiliyatlar sifatida tushuniladi.
Maxsus qobiliyatlar insonning muayyan faoliyatdagi muvaffaqiyatini belgilaydigan qobiliyatlari deb ataladi, ularni amalga oshirish o'ziga xos moyillik turlarini va ularning rivojlanishini talab qiladi. Bunday qobiliyatlarga musiqa, matematik, lingvistik, texnik, adabiy, badiiy, sport kiradi. Shuningdek, muloqot qobiliyatlari insonning umumiy qobiliyatlari soniga yaxshi sabablarga ko'ra bog'lanishi mumkin. Bu qobiliyatlar ijtimoiy jihatdan shartlangan. Ular insonda uning butun hayoti davomida jamiyat bilan ijtimoiy munosabatlar jarayonida shakllanadi. Bu qobiliyatlar guruhi bo'lmasa, odamning o'z turlari orasida yashashi juda qiyin bo'ladi. Shunday qilib, masalan, nutq ko'nikmalarini aloqa vositasi sifatida egallamasdan, jamiyatda moslashish qobiliyatisiz odamning normal hayoti va aqliy rivojlanishi mumkin bo'lmaydi. Insonda bunday qobiliyatlarning yo'qligi uning biologik mavjudotdan ijtimoiy mavjudotga aylanishi yo'lidagi engib bo'lmas to'siq bo'ladi.
Shuni ta'kidlash kerakki, albatta, insonda umumiy qobiliyatlarning mavjudligi maxsus qobiliyatlarning rivojlanishini istisno etmaydi, aksincha, ularning rivojlanishi uchun yaxshi asos bo'lib xizmat qiladi. Qobiliyatlar muammosini tadqiq qiluvchilarning aksariyati umumiy va maxsus qobiliyatlar bir-biriga qarama-qarshi emas yoki istisno qilmaydi, balki birgalikda mavjud bo'lib, bir-birini to'ldiradigan va boyitadi, degan fikrga qo'shiladi. Masalan, turli cholg‘u asboblarida chalishni o‘zlashtirish uchun musiqaga quloq, ritm hissi, musiqiylik kabi maxsus qobiliyatlardan tashqari, yaxshi xotira, harakatlarni muvofiqlashtirish, yuqori saviya kabi umumiy qobiliyatlarga ham ega bo‘lish zarur. kontsentratsiya. Bundan tashqari, sanab o'tilgan umumiy qobiliyatlarsiz, kasbni yuqori darajada o'zlashtirish mumkin emas. Bundan tashqari, ayrim hollarda yuqori darajada rivojlangan umumiy qobiliyatlar ba'zi bir aniq faoliyat uchun maxsus qobiliyat sifatida harakat qilishi mumkin. Ko'pincha, insonda umumiy qobiliyatlarning yuqori darajasining mavjudligi har qanday faoliyat turi uchun maxsus qobiliyatlar majmuasida ba'zi etishmayotgan elementlarni qoplashi mumkin.
Iqtidor tushunchasi umumiy qabul qilingan yagona ta'rifga ega emas. Eng keng tarqalgan nemis psixologi V. Stern tomonidan berilgan ta'rifdir. Uning fikricha, iqtidor - bu shaxsning ongli ravishda o'z tafakkurini yangi talablarga yo'naltirish qobiliyati, bu psixikaning yangi vazifalar va hayot sharoitlariga moslashish umumiy qobiliyatidir.
Iqtidorlilik tabiiy va irsiy shartli hodisadir. Bu shaxs va uning birligidagi butun yashash sharoitlari tizimining funktsiyasidir. U inson hayotining barcha bosqichlari bilan uzviy bog'liq va shuning uchun o'zini namoyon qilishi mumkin turli bosqichlar rivojlanish 7.
Tabiiy moyilliklar inson tanasi shaxsning iqtidorlilik darajasini o'z-o'zidan aniqlamaydi. Ular faqat shaxsning muvaffaqiyatli rivojlanishiga ta'sir qiluvchi omillar tizimining ajralmas tarkibiy qismlari hisoblanadi. Iqtidor darajasi shaxsiy rivojlanish uchun ichki imkoniyatlarning imkoniyatlarini ifodalaydi.
Iqtidor faqat ma'lum bir inson faoliyati sodir bo'lgan sharoitlarga nisbatan namoyon bo'ladi. U insonning ichki ma'lumotlari va imkoniyatlarini, ya'ni faoliyatning ichki psixologik sharoitlarini uning amalga oshirilishi inson oldiga qo'yadigan talablar bilan munosabatlarida aks ettiradi. Iqtidorlilik dinamikasi uchun inson faoliyati jarayonida qo'yiladigan talablar darajasi, xususan, o'quv dasturi talaba oldiga qo'yadigan talablar katta ahamiyatga ega. Iqtidorni rivojlantirish uchun bu talablar etarlicha yuqori bo'lishi kerak, shu bilan birga, amalga oshirish mumkin 8 .
Pedagogikada iqtidor va maxsus qobiliyatlarning nisbati masalasi hali ham faol muhokama qilinmoqda. Asosiy muammo - umumiy va maxsus ta'lim va rivojlanish o'rtasidagi munosabatlar. Ushbu turdagi muammolarni hal qilish bolalar pedagogik psixologiyasi uchun katta ahamiyatga ega.
Genetik jihatdan umumiy va maxsus rivojlanish va shunga mos ravishda iqtidor va maxsus qobiliyatlar o'rtasidagi nisbat yoshga qarab o'zgarib turishi aniqlandi. Ushbu psixologik tushunchalarning har biridan foydalanish qonuniydir, lekin ularning tabiati, aslida, nisbiydir. Maxsus qobiliyatlar iqtidor bilan ham strukturaviy, ham genetik jihatdan bog'liq bo'lib, iqtidorlilik maxsus qobiliyatlarda namoyon bo'ladi va ularda rivojlanadi.
Iqtidor - bu turli darajalarga erishish imkoniyati va muayyan faoliyatni amalga oshirishda muvaffaqiyatning ahamiyati bog'liq bo'lgan bir nechta qobiliyatlarning bir turi. Iqtidorlilik darajasini aniqlash mohiyatan faoliyatning ayrim turlariga qanchalik og'irlik berilishiga va muayyan faoliyatni muvaffaqiyatli amalga oshirish nimani anglatishiga bog'liq.
Odamlarning iqtidori va qobiliyatlari miqdoriy jihatdan emas, balki sifat jihatidan farqlanadi. Iqtidordagi sifat farqlari uning shakllanish darajasida ifodalanadi. Bundan kelib chiqqan holda, inson qobiliyatlari sohasidagi tadqiqotlarning muhim vazifasi sifat farqlarini topishdir.
Demak, iqtidorni o`rganishdan maqsad odamlarni qobiliyatli va qobiliyatsizlar qatoriga qo`yish emas, balki iqtidor va qobiliyatning sifat xususiyatlarini ilmiy tahlil qilish usullarini ishlab chiqishdir.