Mavzu: Zamonaviy test nazariyasi Asoslari. Shkalalash. Reja: Zamonaviy test nazariyasining asosiy postulati shundan iboratki, test topshirig'iga asosiy javob berish ehtimoli ushbu elementning qiyinligi va o'lchanadigan xususiyatning og'irligiga (vazn) bog'liq. - Zamonaviy test nazariyasining asosiy postulati shundan iboratki, test topshirig'iga asosiy javob berish ehtimoli ushbu elementning qiyinligi va o'lchanadigan xususiyatning og'irligiga (vazn) bog'liq.
- Shu bilan birga, vazifaning qiyinligi va mulohazalar jiddiyligi bir-biriga bog'liq emas. Barcha odamlar o'lchangan fikrning ma'lum darajada namoyon bo'lishiga ega. Boshqacha qilib aytganda, psixologik xususiyat - bu shaxslar joylashgan intensivlik davomiyligi.
- Test topshirig'ining asosiy javobi, bir tomondan, ushbu fan bo'yicha tashxis qo'yilgan xususiyatning jiddiylik darajasini, ikkinchi tomondan, xuddi shu fan uchun ushbu test topshirig'ining qiyinligini aks ettiradi.
- Test topshirig'ining qiyinligi va o'lchangan xususiyatning jiddiyligi bir xil shkalada baholanadi.
- Vazifa qanchalik qiyin bo'lsa, u sub'ektlar guruhida o'lchangan holatning yuqori intensivligini ko'rsatishi mumkin. Oson vazifalar va o'rta qiyinchilik vazifalari baholangan fikr intensivligining asosan past va o'rta darajalarini aniqlaydi.
- test topshirig'ining asosiy nazariyasining (diagnostik element) asosiy parametrlari:
- Vazifaning qiyinligi;
- Vazifaning diskriminativligi;
- vazifaning informativligi.
Vazifaning qiyinligi-bu o'lchangan xususiyatning ma'lum bir og'irligiga muvofiq berilgan vazifaga asosiy javob berishning ma'lum bir ehtimoli. - Vazifaning qiyinligi-bu o'lchangan xususiyatning ma'lum bir og'irligiga muvofiq berilgan vazifaga asosiy javob berishning ma'lum bir ehtimoli.
- Vazifaning diskriminativligi o'lchanadigan xususiyatning kamroq va yuqori darajadagi zo'ravonligi bilan sub'ektlarga asosiy javobni taqdim etish ehtimolidagi farqlarni tavsiflaydi.
- Vazifaning informatsionligi -berilgan test qancha diagnostika ma'lumotlarini taqdim etishi mumkinligini ko'rsatadigan parametr. Axborot mazmuni diskriminativlik bilan chambarchas bog'liq. Vazifaning diskriminativligi qanchalik yuqori bo'lsa, uning informatsion tarkibi shunchalik yuqori bo'ladi. Har bir test topshirig'ining informatsion qiymatlari umuman psixologik testning informatsion tarkibini tashkil qiladi.
- Kengaytirilgan versiyada skalalash jarayonini talqin qilganda, bo'sh test holati va o'lchovlarning umumlashtirilgan holati uchun ta'limda o'lchov tarozilarini qurishning to'rtta asosiy bosqichini ajratib ko'rsatish mumkin:
1-bosqich - o'lchov maqsadini aniqlash, konstruksiyani adekvat tavsiflovchi konstruksiya, o'lchov tarkibi, maydonini va konstruksiyasi tanlash. - 1-bosqich - o'lchov maqsadini aniqlash, konstruksiyani adekvat tavsiflovchi konstruksiya, o'lchov tarkibi, maydonini va konstruksiyasi tanlash.
- 2-bosqich - topshiriqlarni ishlab chiqish va ularning sifatini ekspert asoslash, topshiriqlar mazmunining konstruktsiyaga muvofiqligini ekspert baholash, testning dastlabki uzunligini aniqlash.
- 3-bosqich - sinov sifatini sinovdan o'tkazish, empirik tahlil qilish, shkalaning ishonchliligi va haqiqiyligini oshirish uchun hisoblagichni tozalash va tuzatish, o'lchov maydonining o'lchamini tekshirish yoki sinovning bir o'lchovliligini isbotlash;
- 4-bosqich - Shkalaning sifatini tasdiqlash va undan talabalarning test natijalarini ifodalash uchun foydalanish imkoniyatlarini tahlil qilish.
Standart ko’rsatkich. Z-ko’rsatkich - Z-ko’rsatkich. Shkalalash usulini tanlashda ular ko'pincha sub'ektning individual natijasi va standart og'ish birliklarida namuna uchun o'rtacha ball o'rtasidagi farqni ko'rsatadigan standart ko'rsatkichlarga murojaat qilinadi.
- Zi=();
- -i-tjribaning haqiqiy ball
- - guruhning N sub'ektlarining individual ballarining o'rtacha qiymati
- -standart chetlanish;
Do'stlaringiz bilan baham: |
