Mavzu: Ziddiyat, qonun va qonuniyat

Mavzu:Ziddiyat, qonun va qonuniyat

Tadqiqot muammosi fan va amaliyot uchun birdek dolzarb bo‘lishi kerak. Muammo - bu “bilmaslik haqidagi bilim”dir. M uammo tuzilishi ta’lim amaliyoti (ta’lim va tarbiya) pedagogika fani (didaktika, tarbiya nazariyasi, metodika) holatining obyektiv ilmiy tahlili natijasi hisoblanadi, uning maqsadi ilmiy “bilim” va “bilmaslik” chegaralarini aniqlashdir. Masalan, tadqiqotchi muammoni quyidagicha ifodalab beradi: “Didaktik tadqiqotlaming qanday sifat mezonlari mavjud?”. Aslida pedagogik tadqiqotlaming sifat mezonlari metodolog olimlar E.V.Berejnova, V.M .Polonskiy, V.V.Krayevskiy, V.I.Zagvyazinskiy, V.A.Slastiyonin kabilar tomonidan tizimlashtirilgan, asoslangan, ishlab chiqilgan. Yuqorida ifodalangan muammo aslida “tadqiqotchining o‘zining muammosi”, ya’ni u mazkur masala haqida yetarlicha bilimga ega emas.

• Tadqiqot muammosi fan va amaliyot uchun birdek dolzarb bo‘lishi kerak. Muammo - bu “bilmaslik haqidagi bilim”dir. M uammo tuzilishi ta’lim amaliyoti (ta’lim va tarbiya) pedagogika fani (didaktika, tarbiya nazariyasi, metodika) holatining obyektiv ilmiy tahlili natijasi hisoblanadi, uning maqsadi ilmiy “bilim” va “bilmaslik” chegaralarini aniqlashdir. Masalan, tadqiqotchi muammoni quyidagicha ifodalab beradi: “Didaktik tadqiqotlaming qanday sifat mezonlari mavjud?”. Aslida pedagogik tadqiqotlaming sifat mezonlari metodolog olimlar E.V.Berejnova, V.M .Polonskiy, V.V.Krayevskiy, V.I.Zagvyazinskiy, V.A.Slastiyonin kabilar tomonidan tizimlashtirilgan, asoslangan, ishlab chiqilgan. Yuqorida ifodalangan muammo aslida “tadqiqotchining o‘zining muammosi”, ya’ni u mazkur masala haqida yetarlicha bilimga ega emas.

Ilmiy muammo ta’lim yoki tarbiya amaliyoti, pedagogik nazariyada topilgan ziddiyatlar asosida ifoda etiladi. Ziddiyat - bu “qaramaqarshilik”, “mos emaslik”, masalan, pedagogik jarayon komponenttari orasida - maqsadi va mazmuni, mazmuni va metodik vositalari bilan. Qarama-qarshilik va «ziddiyatlar» amaliyotda - ilmiy tadqiqotlar olib borish uchun hali sabab emas! Amaliyotdagi har qaysi ziddiyat ham fan vositasitalari yordamida hal bo‘lavermaydi. Qoiaversa, fan ziddiyatlami echmaydi, balki asboblarni ularning yechimi uchun sharoit sifatida ishlab chiqadi.

• Ilmiy muammo ta’lim yoki tarbiya amaliyoti, pedagogik nazariyada topilgan ziddiyatlar asosida ifoda etiladi. Ziddiyat - bu “qaramaqarshilik”, “mos emaslik”, masalan, pedagogik jarayon komponenttari orasida - maqsadi va mazmuni, mazmuni va metodik vositalari bilan. Qarama-qarshilik va «ziddiyatlar» amaliyotda - ilmiy tadqiqotlar olib borish uchun hali sabab emas! Amaliyotdagi har qaysi ziddiyat ham fan vositasitalari yordamida hal bo‘lavermaydi. Qoiaversa, fan ziddiyatlami echmaydi, balki asboblarni ularning yechimi uchun sharoit sifatida ishlab chiqadi.