Медиаобразование и медиаграмотность. Учебное пособие для вузов

 
 

---

203
7.Заключение 
 
В итоге занятия по курсу «Медиаобразование и медиаграмотность», 
основанные на изучении таких ключевых понятий медиаобразования как 
«агентство», «технология», «категория», «язык медиа», «аудитория», 
«репрезентация» и др. должны способствовать развитию личности (включая 
индивидуальное, 
творческое 
мышление 
аудитории, 
отвечающие 
«понятийному» (знания 
по теории медиакультуры), «сенсорному» 
(целенаправленное общение с медиа, умение ориентироваться в жанровом и 
тематическом репертуарном потоке), «мотивационному» (эмоциональные, 
познавательные, нравственные, эстетические мотивы контакта с медиа), 
«оценочному» (в плане способности к аудиовизуальному мышлению, 
анализу и синтезу пространственно-временной формы медиаповествования, к 
«отождествлению» с его героем и автором, к пониманию и оценке авторской 
концепции в контексте звукозрительной структуры произведения); 
«креативному» (проявления творческого, художественного начала в 
различных аспектах деятельности) показателям. 
В результате комплекса учебных занятий значительная часть 
аудитории от «первичного» и «вторичного» уровней восприятия 
медиатекстов сможет перейти к более высокому уровню «комплексной 
идентификации» (показатель которого - способность к отождествлению с 
позицией авторов произведения медиакультуры).
При этом у аудитории должны (см. труды Ю.Н.Усова) улучшаться 
следующие основные показатели развития в области медиакультуры: 
-эмоциональной 
включенности 
(от 
неосознанной, 
спонтанной 
характеристики медиатекста происходит продвижение к целостной 
характеристике произведения); 
-эмоциональной активности суждений (от формальных суждений с 
помощью учителя - к более яркому, образному, индивидуальному 
выражению своих медиавпечатлений); 
-развитости образного мышления (от стихийного, интуитивного - к 
осознанному оперированию образами восприятия и художественными 
представлениями); 
-умений частичного анализа медиатекста (от фрагментарного использования 
компонентов, входящих в критическую оценку - к полноценному, 
целостному 
анализу 
звукозрительной, 
пространственно-временной 
структуры 
динамичных 
художественных 
образов 
произведений 
медиакультуры).