Методы и приёмы организации внеклассной работы по математике в начальных классах

Тема: Методы и приёмы организации внеклассной работы по математике в начальных классах
ПЛАН:
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1Роль и место внеклассной работы в процессе обучения математике.
1.2 Содержание внеклассной работы по математике в начальных классах
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1Сущность понятия «творческая активность»
2.2 Методы и приёмы развития творческой активности учащихся начальной школы.
2.3 Влияние внеклассной работы по математике на развитие творческой активности младших школьников

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………………5
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНОЙ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИКЕ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ
1.1Роль и место внеклассной работы в процессе обучения математике ……..7
1.2 Содержание внеклассной работы по математике в начальных классах…10
ГЛАВА 2. ВНЕКЛАССНАЯ РАБОТА ПО МАТЕМАТИКЕ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1Сущность понятия «творческая активность»………………………………17
2.2 Методы и приёмы развития творческой активности учащихся начальной школы………………………………………………………………………..….18
2.3 Влияние внеклассной работы по математике на развитие творческой активности младших школьников…………………………………………….20
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………..25
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………….27
ГЛОССАРИЙ…………………………………………………………………….30

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В современную эпоху существенно возрастает роль математики, математическое образование приобретает особую значимость. Хорошая математическая подготовка нужна всем выпускникам школы. Тем же учащимся, которые в школе проявляют выраженный интерес к математике, необходимо предоставить дополнительные возможности, способствующие их математическому развитию. Наиболее эффективные формы привлечения учащихся различных классов к математике - разные формы внеклассной работы. Необходимость всемерного развития внеклассной работы подчеркивалась в основных направлениях реформы общеобразовательной и профессиональной школы. «Важно охватить всех учащихся, - отмечалось в этом документе, - разнообразными массовыми и индивидуальными формами воспитательной работы во внеурочное время». Принципиальные основы организации и проведения внеклассной работы по математике были заложены в 30-е гг. Б.Н.Делоне предложил стройную продуманную систему работы со школьниками, сохранившуюся в основных чертах и поныне. Основным звеном этой системы стали математические кружки, которые позволяли вести систематическую работу в течение всего учебного года. Самое активное участие в работе со школьниками принимали математики П.С.Александров , А.Н.Колмогоров, Л.А.Люстерник, В.А.Тартаровский. За истекшие годы школа накопила значительный опыт проведения внеклассной работы с учащимися по математике.

Наряду с кружками, математическими олимпиадами развились такие формы внеклассной работы, как командные соревнования, математические вечера, КВН, экскурсии и др. Развитие творческих возможностей учащихся важно на всех этапах школьного обучения, но особое значение имеет формирование творчества в младшем школьном возрасте. Согласно мысли Л.С.Выготского, обучение в школе выдвигает творчество в центр сознательной деятельности ребенка. Исследованием этого вопроса занимались многие педагоги и психологи, такие как Ж. Пиаже, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов, Р. С. Немов, Е. И. Рогов, они углубили теорию развития творчества и научно обосновали процесс решения творческих задач, охарактеризовали условия, способствующие и препятствующие нахождению правильного решения. Особенности внеклассной работы по математике в целях формирования творческих способностей учащихся также раскрываются в исследованиях Н.И. Виноградовой, Ф.Н. Гусейновой, Т.Е. Демидовой. Период начального обучения в школе особо значимый этап в формировании духовности человека, здесь закладываются основы многогранных интересов личности. Приобретаемые знания, умения, навыки должны становиться важным средством развития личности ребенка в 6 - 10 лет. Совершенствование педагогической работы в этом русле должно исходить из понимания познавательного интереса не только как значимого мотива учения, а более широкого - как интегрального личностного образования. Эта точка зрения все более утверждается в современной педагогике. Опираясь на различные теории, мы попытались показать, как могут влиять уроки математики на развитие творчества. Объект исследования: внеклассная работа по математике в начальных классах. Предмет исследования: материалы внеклассных занятий по математике, способствующие развитию творческой активности младших школьников. Цель: изучить особенности организации и проведения внеклассной работы по математике в начальных классах. Задачи самостоятельной работы:) анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования;) изучить основы организации внеклассной работы по математике в начальных классах;) выявить влияние внеклассных занятий по математике на развитие творческой активности младших школьников. Методы: анализ литературных источников, метод наблюдения, эксперимент.