Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ

Примерная схема характеристики
1. Успеваемость. Успехи и трудности (в обучении, освоении содержания учебных предметов).
Организованность. Темп общей и учебной деятельности.
Качество выполнения и оформления учебных заданий (включая письменные работы, повседневные и проверочные), мера самостоятельности в исправлении
допущенных ошибок.
Состояние учебных умений: внимание к объяснению учителя; ориентировка в задании; планирование и контроль своей учебной деятельности.
Как реализуются возможности ребенка в учебной деятельности.
Особенности внимания, памяти.
2. Особенности речевого поведения заикающегося ребенка в классе: постоянно стремится к ответу или же не принимает участия в общей работе класса.
Ответная реакция, свойственная ребенку: мгновенно отвечает на вопрос (иногда не дожидаясь окончания вопроса) или же долго готовится к ответу и т.п.; как
общается со сверстниками вне класса (на переменах, во время прогулок, экскурсий и т.п.).
3. Состояние устной речи ребенка. Выраженность проявления дефекта в разных ситуациях на уроке: в устных ответах у доски, с места и т.д.
В каких высказываниях заикание проявляется с наибольшей интенсивностью: в коротких ответах; в развернутых монологических высказываниях; в ответах,
требующих обобщения, доказательства. Реакция на неблагоприятную обстановку в классе, присутствие посторонних на уроке, оценки, неудачи, конфликты.
Состояние речи ребенка в процессе общения с учителем на уроке, перемене, во внеклассной обстановке.
Участие в общественной жизни класса.

---

Интересы ребенка, увлечения.
Индивидуальные проявления характерологических особенностей (положительные, отрицательные). 
Сведения, полученные в результате опроса родителей, и данные характеристики, составленной учителем, сопоставляются с показателями непосредственного
обследования ребенка.