- Метод обучения – это способ взаимосвязанной , упорядоченной деятельности обучающих и обучаемых ,направленный на реализацию задач обучения.
- Цель обучения
- Способ усвоения материала
- Характер взаимодействия обучаемого и обучающего
- По источнику передачи информации и характеру ее восприятия (Е.Я. Голант , Н.М. Верилин) :
- Наглядные
- Словесные
- Практические
- По логике изложения и подачи материала (А.Н. Алексюк) :
- Индуктивные
- Дедуктивные
- По ведущим дидактическим задачам (М.А. Данилов, Б.П. Есипов) :
- Методы приобретения знаний
- Формирования умений и навыков
- Применения знаний, творческой деятельности
- Закрепления знаний , умений и навыков
- По характеру познавательной деятельности (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин) :
- Информационно-рецептивные
- Репродуктивные
- Проблемного изложения
- Эвристические
- Исследовательские
- На основе целостного подхода (Ю.К. Бабанский) :
- Методы организации
- Методы стимулирования и мотивации
- Методы контроля и самоконтроля
Формы организации обучения дошкольников Форма обучения - способ организации деятельности обучаемых, определяющий количество и характер связей участников процесса обучения. Формы обучения бывают: - Индивидуальные(коррекционная работа)
- Групповые
- Коллективные
- Самостоятельная работа
- Форма организации обучения – ограниченная рамка времени конструкция отдельного звена процесса обучения, внешнее выражение специально организованной деятельности педагога и учащихся.
- В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования обучений детей осуществляется в процессе организованной образовательной деятельности . Организованная образовательная деятельность соединяет в себе различные виды детской деятельности : игровую, коммуникативную, трудовую, познавательно-исследовательскую, продуктивную, двигательную, музыкально-художественную, чтения.
- Образовательная ситуация – такая форма совместная деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития , воспитания и обучения в различных видах детской деятельности.
- Образовательные ситуации могут быть направлены на решение задач одного из видов деятельности. В этом случае происходит развитие умений, необходимых для успешного осуществления конкретного вида деятельности. Преимущественно образовательные ситуации носят комплексный характер и включают задачи , реализуемые в разных видах деятельности на одном тематическом содержании . Комплексный подход к построению образовательных ситуаций способствует реализации принципа интеграции образовательного процесса детского сада.
Do'stlaringiz bilan baham: |
