Методическая разработка «Инновационные методы работы на уроках вокала в дополнительном образовании»

Метод эмоционального тренинга, который пришел в эстрадный вокал 
из церковного пения. Развивает воображение и способность запоминать 
различные эмоциональные состояния, чтобы затем с помощью фантазии, 
оживлять их и включать в творческий процесс. Учащиеся тренируются
произносить текст и петь музыкальные фразы с различным эмоциональным 
подтекстом (радости, горя, раздражительности и т.п.). Используются 
различные упражнения (пение распевов на гласные, слоги, пение отдельных 
мелодических фраз из знакомых произведений с различным эмоциональным 
подтекстом). 
Применение в педагогическом опыте здоровьесберегающих
технологий позволяет укрепить певческое дыхание, артикуляционный 
аппарат, снять зажатость, эмоциональное напряжение, активизировать работу 
речевого аппарата. Для этого проводятся различные виды упражнений: 
дыхательная гимнастика по методу А.Н.Стрельниковой, артикуляционная 
гимнастика В.Емельянова, Карла Орфа, игры-упражнения для глаз, пальцев, 
лица («Нарисуй мажорное настроение», «Речевой портрет»).
Важнейшая часть творческой работы детского вокала – концертно-
исполнительская деятельность. Она является логическим завершением всех 
репетиционных и педагогических процессов.
Дети успешно выступают на концертах, конкурсах разного уровня, 
интернет-конкурсах и благодаря своему профессиональному вокальному и 
сценическому мастерству, они являются победителями, дипломантами, 
лауреатами .

---

3. Технология портфолио. 
Новый стандарт в образовательных учреждениях диктует нам 
необходимость использования нового инструмента оценки учебных и 
творческих достижений детей. Таким инструментом является портфолио – 
портфель индивидуальных образовательных достижений. 
Этапы работы с портфолио - планирование, подготовительный этап, 
проведение, анализ. 
Работа над созданием электронного портфолио позволяет каждому 
обучающемуся увидеть себя как человека способного и компетентного, 
идущего в ногу с современными технологиями. Развивает умение истинно 
оценивать себя - научиться давать позитивную оценку и находить 
положительные стороны своей работы, научиться конструктивно критиковать 
отрицательные моменты представления презентации. Все это развивает 
умение сотрудничать, умение искать пути решения поставленной задачи, 
развивает исследовательские умения.
Вывод:
В заключении хочется отметить, что использование интерактивных 
технологий и интернет ресурсов в дополнительном образовании бесспорно 
одна из самых эффективных форм передачи знаний и умений, обучения и 
воспитания. Центральным звеном данного обучения является демонстрация 
оригинальных 
практических 
и 
теоретических 
методов 
освоения 
определенного содержания вокала, передачи педагогического мастерства при 
активном взаимодействии всех участников педагогического процесса и 
позволяющая демонстрировать новые возможности педагогики для 
современного развития обучающегося. 

---

Список литературы 
1. Белунцов В..Новейший самоучитель работы на компьютере для 
музыкантов. М. «ДЕССКОМ»2001 
2. ДмитриевЛ.Б. Основы вокальной методики. М. Музыка,2000. 
3. Сорокоумова Е.А. Функции учителя в инновационном обучении / 
Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. – 2009. – № 4. 
– С.102–110. 
4. 
Сорокоумова Е.А., Шатская О.В. Структура психолого-
педагогического обеспечения личностно-ориентированного обучения вокалу 
в системе дополнительного образования // Известия Самарского НЦ РАН. – 
2013. – Т. 15, №2(4). – С. 981–985. 
5. Шлыкова О.С., Говорова А.В. Инновационные технологии в 
музыкальном образовании: развитие вокально-интонационных навыков на 
уроках сольфеджио// Фундаментальные исследования. – 2005. – № 1 – С. 57-
58