Методическая разработка "Музыкальный слух направления и методы его развития"

Гармонический слух – это проявление слуха к созвучиям: комплексам различной высоты в их одновременном сочетании. Это более высокое развитие слуха в сравнении с мелодическим. Сюда входят: умение отличать консонирующие и диссонирующие созвучия, слуховое восприятие ладовых функций аккордов и их тяготений. «Знание законов тональностей и интервалов, угадывание аккордов и голосоведения – дают музыкальный талант» (Н. Римский-Корсаков).
Все это требует серьезной работы на уроках по формированию таких навыков и умений:
проигрывание в медленном темпе с вслушиванием до понимания склада композиции;
извлечение из произведения «спрессованных» гармоний и последовательностей;
арпеджированное исполнение аккордов;
видоизменение фактуры при сохранении гармонической основы;
подбор гармонического сопровождения к мелодии, игра с листа цифрованного баса, гармонизование заданной мелодии;
написание двухголосных музыкальных диктантов;
сольфеджирование одного из 2-х, 3-х голосов (двухголосные номера по сольфеджио, инвенции И.С.Баха);
определение на слух интервальных последовательностей;
определение на слух аккордовых последовательностей.
Развитие гармонического слуха необходимо начинать с младших классов, постепенно накапливая слуховые впечатления. Вначале осваиваются последовательности с главными трезвучиями и их обращениями, далее включаются в слуховой анализ более сложные гармонии и их сочетания:
сольфеджирование аккордовых и интервальных последовательностей;
сольфеджирование и игра на фортепиано гармонических последовательностей;
подбор гармонического сопровождения к мелодиям.
Слуховой анализ в курсе сольфеджио, наряду с пением, является основной формой работы над развитием гармонического слуха учащегося. Это дает возможность накопить внутренние слуховые представления, развивает музыкальную память, мышление. Анализ на слух связывает сольфеджио с музыкальной практикой, помогает им в разборе и исполнении произведений на инструменте. При анализе многоголосной музыки учащиеся должны услышать в ней пройденные аккорды, интервалы, разобраться в фактуре (мелодия, аккомпанемент), типах полифонии (имитационная, подголосочная, контрастная).