Методическая разработка урока в 8 классе. Программа под редакцией В. Я. Коровиной

4. Часть моря имела «цвет фиалки и лежала так ровно, мирно, что, казалось, никогда не будет конца этому покою и красоте».
5. « На закате часто громоздились за морем удивительные облака...»
6. «Ночи были теплы и непроглядны, в чёрной тьме плыли, мерцали, светили топазовым светом огненные мухи, стеклянными колокольчиками звенели древесные лягушки. Когда глаз привыкал к темноте, выступали вверху звёзды и гребни гор, над деревней вырисовывались деревья, которых мы не замечали днём».
7. «В прибрежном овраге... быстро прыгала по каменистому ложу мелкая прозрачная речка. Как чудесно дробился, кипел её блеск в тот таинственный час, когда из-за гор и лесов, точно какое-то дивное существо, пристально смотрела поздняя луна!».

• 
  Вывод: описание сумрачной московской осени контрастирует с описанием южной природы. И именно в этой части рассказа мы сильнее чувствуем тревогу героев.
  

Природа Кавказа , её описание занимает значительную часть рассказа. Мы видим один день в череде таких же счастливых дней героев: раннее утро, знойный полдень, жаркий день, удивительный закат, тёплые непроглядные ночи. Южный пейзаж соответствует настроению героев. Но в то же время автор даёт нам понять, что они здесь ненадолго, что любовь, покой и красота – недостижимый для героев идеал: «...ещё две – три недели – и опять Москва».

• 
  Слово учителя. Перед вами картины русских художников. Кто из них, на ваш взгляд, наиболее близок И.А.Бунину по стилю, яркости красок, манере изображения? ( Каждый из ребят называет своего художника в соответствии с личным пониманием и представлением творческой индивидуальности И.А.Бунина. В 2 – 3 предложениях обосновывает свой ответ.)
  
• 
  А чем, на ваш взгляд, отличается изображение природы Кавказа у И.А.Бунина от полотен живописцев? ( Предполагается, что дети обратят внимание на то, что у Бунина, кроме зрительных образов, возникают ещё и звуковые)
  
•