Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
47 стр. из 124 
Задание 4/5 содержит множество фактов, иллюстрирующих необходимость 
бережного отношения к природным ресурсам на бытовом уровне и проблему переработки 
бытовых отходов. Приведенная информация вряд ли была известна ученикам ранее, и 
необходимость оценить ее может быть затруднена: ученики больше внимания проявляют к 
содержанию задания, и интересные факты отвлекают их от решения конкретной задачи 
(оценки информации по определенному критерию).
Задание 5/5 нацелено на формирование умения формулировать аргумент в 
поддержку определенного действия. Оно знакомит ученика с осознанным выбором другого 
человека и помогает осознать. Фактически шестикласснику нужно установить взаимосвязь 
между конкретным поступком и его мотивацией, что способствует формированию умения 
увидеть конкретные проявления абстрактных, общих связей, которые неочевидны. Для 
выполнения задания требуется «домыслить» каждый пример.
При организации обсуждения содержания и результатов выполнения комплексного 
задания учителю следует помнить о возможности возникновения «чувствительных» для 
отдельных учащихся ситуаций, связанных с оценкой фактов из жизни семьи, 
материальными возможностями семей.
2.2.3. Организация познавательной деятельности учеников 7 класса 

---

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
48 стр. из 124 
Комплексное задание «Нам не страшен гололед» 
Нам не страшен гололёд 
Введение 
 
Прочитайте введение. Затем нажмите на стрелку ДАЛЕЕ. 
 
 
С приходом зимы при низких температурах и гололёде используются различные противогололёдные средства: песок, гранитная крошка 
или специально созданные реагенты, твёрдые (сыпучие) или жидкие (растворы) химические средства.

---