Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

ЗАДУМАЕМСЯ О ПРИВЫЧНОМ 
 
У нас нет дефицита продуктов и многих вещей, поэтому и нет 
надобности в том, чтобы серьезно обращать на них внимание. Мы не 
думаем о том, какая история у предметов на полках магазинов. Что 
будет с ними после того как они нам не понадобятся. Мы даже 
серьезно не задумываемся, нужны ли они нам вообще. Надоест — 
выброшу. 
На днях я решила купить булочку в одной местной пекарне. 
После моей просьбы положить ее в простую салфетку, а не в 
пластиковый контейнер, который обычно выдается всем 
покупателям, продавщица была удивлена. «Скажи ей, что контейнер 
выдается бесплатно!» — громко прошептал ей на ухо второй 
продавец. Но я думала не о своем кошельке!
Анастасия Зинягина.  
Источник: 
https://4fresh.ru/blog/what-to-replace-disposable-things-from-theory-to-practice

---

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
46 стр. из 124 
Содержательный контекст комплексного задания относится к сфере «глобальные 
проблемы»: проблема бережного отношения к ресурсам раскрыта на примере осознанного 
потребления. Учитываются возрастные особенности, познавательные возможности и 
социальный опыт учащихся 6 класса, Ситуация знакома шестиклассникам (производство, 
покупка и использование вещей и продуктов питания) и помогает осознать взаимосвязь 
действий каждого потребителя, семьи и жизни общества, увидеть «глобальное в 
локальном». Воспитательные аспекты комплексного задания отражают формирование 
бережного отношения к ресурсам, рационального потребления, критического отношения к 
удовлетворению потребностей. Комплексное задание можно использовать на уроке 
обществознания при изучении тем «Потребности человека», «Глобальные проблемы 
современности и возможности их решения»; на уроке иностранного языка 
(социокультурные знания и умения по проблеме «Покупки: одежда, обувь и продукты 
питания»). К этому заданию или к его фрагментам можно обратиться также при изучении 
рационального поведения потребителя на уроках обществознания в 8 классе, при изучении 
глобальных проблем на уроках биологии и географии. 
В комплексное задание входят 5 вопросов, каждый из которых направлен на 
формирование определенного когнитивного умения.
Задание 1/5 формирует умение оценивать действия и их последствия. Требуется на 
основе анализа информации, представленной в виде иллюстрации, и небольшого вводного 
текста, оценить конкретные действия в соответствии с заданным критерием – правилом 
«Используй повторно». Это задание фокусирует внимание учащихся на конкретных 
проявлениях глобальной проблемы. Факты, приведенные в качестве вариантов ответов, 
способствуют осознанию возможности сберечь ресурсы за счет повторного использования 
бытовых вещей.
Задание 2/5 направлено на формирование умения объяснять сложные ситуации. Для 
его выполнения требуется привести конкретные примеры из жизни семьи, которые 
помогают задуматься и осознанно оценить возможности каждого человека внести вклад в 
решение глобальных проблем.
Задание 3/5 формирует умение выявлять и анализировать различные мнения, 
подходы, перспективы. Ученику следует выбрать мнение, противоположное высказанному. 
Анализируя ответы, приведенные в задании, шестиклассник имеет возможность соотнести 
их с правилами разумного потребления. Таким образом формируется сознательное 
отношение к потребностям и возможностям их удовлетворения, и, хотя возраст учащихся 
не предполагает их экономической самостоятельности, осознание проблемы имеет 
воспитательное воздействие.

---