Методические рекомендации по формированию функциональной грамотности обучающихся 5-9-х классов с использованием открытого банка заданий на цифровой платформе

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ по формированию функциональной грамотности 
5-9 классы 
Глобальные компетенции 
 
6 стр. из 124 
учащимися). При этом используются все отечественные инновационные разработки в 
данной области. 
Концептуальные рамки для разработки заданий по функциональной грамотности 
разрабатывались с учётом особенностей учащихся, но с ориентацией на рамки PISA-2022. 
Основой для разработки банка заданий, как правило, являются различные ситуации 
реальной жизни. Тексты и ситуации для учащихся 5-9-х классов по функциональной 
грамотности подбирались с учётом их возрастных особенностей, релевантности для жизни, 
интереса учащихся и развития познавательной активности учащихся. 
По каждой ситуации разрабатываются задания, оценивающие различные 
компетенции, обозначенные в концептуальных рамках. Задания, объединённые в 
тематические блоки, составляют измерительный инструментарий для оценки 
функциональной грамотности (также, как и в исследовании PISA). Блок заданий включает 
в себя описание реальной ситуации, представленное, как правило, в проблемном ключе, и 
ряд вопросов-заданий, относящихся к этой ситуации. 
Каждый блок состоял из нескольких комплексных заданий, разработанных на основе 
реальных жизненных ситуаций, как правило, в проблемном ключе, и нескольких вопросов-
заданий, относящихся к этой ситуации.
В таблице 1 представлено число комплексных заданий и отдельных заданий к ним 
по шести направлениям функциональной грамотности для обучающихся 5-9-х классов. 
Таблица 1. 
Область функциональной 
грамотности 
Число комплексных заданий и отдельных 
заданий для 5-9 класса, разработанных в 
рамках проекта 
Комплексные задания Отдельные задания 
Математическая грамотность 
98 
328 
Естественно-научная грамотность 
29 
135 
Читательская грамотность 
40 
324 
Финансовая грамотность 
39 
199 
Глобальные компетенции 
44 
208 
Креативное мышление 
61 
209 
Итого 
311 
1398 
Решение задачи развития у учащихся способности использовать в реальной жизни 
знания и умения из различных областей, осваиваемых в школе и вне школы, — это 
принципиально новый ожидаемый от школы образовательный результат. И его новизна в 
настоящее время начинает отражаться, прежде всего, на уровне формирования нового 

---