Методические рекомендации по использованию эффективных методов обучения по изобразительному искусству и художественному труду 42

1. Посещение и анализ уроков изобразительного искусства и художественного труда. Целью посещения уроков было выявление эффективности использования правильно и умело организованных методов и принципов обучения.
Для того чтобы проверить, насколько эффективно это использование, мной были посещены несколько уроков изобразительного искусства и художественного труда в 1-ом и 3-их классах. Проанализировав эти уроки и пронаблюдав за результатами деятельности учеников, можно сделать следующие выводы:
Урок №1. (Приложение 1)
На первом уроке, проведенном в 3-ем классе на тему «Жар-птица», учитель умело организовал работу детей.
Урок был проведен в форме коллективной творческой деятельности. Были использованы различные методы обучения:

• 
  словесный (рассказ о Жар-птице, объяснение последовательности работы, беседа с детьми);
  
• 
  наглядный (показ картин, способов и приемов работы);
  
• 
  практический;
  
• 
  объяснительно-иллюстративный;
  
• 
  репродуктивный;
  
• 
  частично-поисковый;
  

Также были использованы методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности (создание ситуации успеха в начале урока).
Очень правильно и умело реализованы дидактические принципы:

• 
  принцип научности (сведения о Жар-птице);
  

• 
  принцип систематичности и последовательности (распределение материала с опорой на ранее усвоенные знания);
  
• 
  принцип сознательности и активности (активизация мыслительной деятельности, творчество, коллективная и индивидуальная деятельность);
  
• 
  принцип наглядности (развитие восприятия, интереса, наблюдательности);
  
• 
  принцип доступности (соответствие материала возрастным особенностям, дифференцированный подход);
  
• 
  принцип прочности (тренировочные упражнения).
  

Использование музыкального сопровождения в практической части способствовало поддержанию эмоционального настроения детей.
Работа учащихся была организована, при объяснении задания, приемов и способов работы учитаны индивидуальные особенности учеников. При выполнении задания слабым детям была оказана индивидуальная помощь.
Многообразие наглядных пособий способствовало эффективности проведения урока. При проведении беседы вопросы сформулированы четко, конкретно, лаконично.
Все этапы урока соблюдены. Все цели урока реализованы. Работа учащихся была активной.
Проанализировав работы детей, можно сделать следующий вывод: из 23 учеников класса все успешно справились с работой.
В конце урока была проведена рефлексия. Детям было предложено нарисовать на доске солнышко, если все на уроке им было понятно и все получалось. Тучку и солнышко – если в процессе работы у них возникли некоторые затруднения. Тучку – если ничего не получалось.
Все дети нарисовали солнышко.