Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Объектом исследования служит просодическая сторона речи у детей, 
страдающих заиканием. 
Предметом исследования является вариативность нарушения интона-
ционной стороны речи у старших дошкольников, страдающих заиканием, в 
зависимости от формы заикания и структуры дефекта в целом. 
Цель исследования:
– выявить особенности интонационной стороны речи у детей с заиканием и 
подобрать соответствующие методы коррекции.
Гипотеза исследования:
– мы предполагаем, что у детей, страдающих заиканием, будут выявлены 
множественные нарушения интонационной стороны речи в разной степени, 
которая будет зависеть от того, на какой основе развился данный речевой 
дефект: органической или функциональной. 
Задачи исследования:
– изучить теоретический материал по теме исследования;
– подобрать комплекс методик, направленных на диагностику интона-
ционной стороны речи у старших дошкольников, страдающих заиканием, 

---

5 
провести констатирующий эксперимент;
– провести анализ и структурировать полученные результаты по опре-
деленным критериям сходства проявлений;
– дать дифференцированные методические рекомендации по организа-
ции коррекционной работы.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы 
исследования:
– теоретический анализ литературы по проблеме исследования;
– сбор и анализ анамнестических данных, изучение медико-
педагогической документации, беседы;
– педагогический эксперимент;
– обработка и обобщение полученных результатов.
Методологическую основу исследования составили современные 
научные теории: 
- теория системного подхода в решении коррекционных задач (Л. С. 
Выготский, В. В. Коркунов, Р. Е. Левина, А. Р. Лурия и др.); 
- теория о системной динамической локализации высших психических 
функций (П. К. Анохин, Л. С. Выготский, А. А. Лурия, Е. Д. Хомская и др.); 
- патогенетическая теория, теория о психоневротической природе заи-
кания (С.С. Ляпидевский, Р. Д. Неткачев, И. П. Павлов, М. Е. Хватцев и др.); 
- положение о взаимосвязи физиологических и психологических 
закономерностей организма (В. М. Бехтерев, Л. С. Выготский, В. А. 
Гиляровский, А. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн и др.); 
- теория о патологическом условно-рефлекторном механизме заикания 
(Н. И.Жинкин, Р. Е. Левина, И. П. Павлов, A. Liebmann, Е. Froeschels и др.); 
- концепция двигательно-волевой сущности речи людей с заиканием 
(Р.Е. Левина, Р. Д. Неткачев, В. И. Селиверстов и др.).
Этапы работы: 
1. подбор и изучение специализированной литературы, 4 недели; 

---

6 
2. подготовка и проведение констатирующего эксперимента, 3 недели; 
3. анализ и структуризация полученных результатов, 3 недели; 
4. подбор коррекционно-логопедических рекомендаций, 3 недели; 
5. оформление работы, 5 недель.