Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Методика № 1. Обследование восприятия интонации 
Задача: выявить умение ребенка различать повествовательную, вопро-
сительную и восклицательную интонации. 

---

58 
Материал: предложения, произносимые с повествовательной, вопроси-
тельной и восклицательной интонацией, графическое изображение предло-
жений. 
Задание 1.1 (автор Е.Ф. Архипова) [4]. Дифференциация типов инто-
нации в предложении. 
Проведение обследования: перед выполнением задания с ребенком 
проводится беседа, в которой выясняется, какие бывают виды интонаций и 
по каким признакам их узнать в устной и письменной речи. Перед ребенком 
выкладываются 3 карточки с обозначением повествовательной, вопроситель-
ной и восклицательной интонации. Потом ребенку предлагается прослушать 
предложения и поднять соответствующую карточку с графическим изобра-
жением предложения. 
В случае, если ребенок не умеет читать и еще не знает графическое 
обозначения знаков препинания, предлагается другой вариант выполнения 
задания: ребенок должен хлопнуть, когда услышит вопросительное предло-
жение, потом восклицательное. 
Инструкция: «Слушай внимательно предложения и подними карточки, 
которые подходят»; «Слушай внимательно и хлопни, когда я буду что-то 
спрашивать». 
Речевой материал: 
На улице идет снег! 
Ты любишь играть в снежки? 
Оля идет в парк. 
Куда мальчик идет? 
У тебя болят зубы? 
Ой, как жарко! 
Мальчики играют во дворе. 
Кто к нам пришел? 
Посмотри, летит самолет! 

---

59 
Мы идем в цирк. 
Ах, как вкусно! 
Оценка результатов: 
4 балла — задание выполняется правильно и самостоятельно; 
3 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе; 
2 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются 
самостоятельно по ходу работы; 
1 балл — для выполнения задания требуется активная помощь взросло-
го; 
0 баллов — задание не выполняется, повторные инструкции неэффек-
тивны.