Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

Девочка играет в саду с куклой. 
(Играет девочка, а не мальчик.) 
Девочка играет в саду с куклой. 
(Не просто унесла ее туда.) 
Девочка играет в саду с куклой. 
(А не в лесу.) 
Девочка играет в саду с куклой. (А не с другой игрушкой.) 
Задание 3.2 (автор Е.Ф.Архипова) [4]. Дифференциация логического 
ударения в предложении с вопросительной интонацией.
Проведение обследования: ребенку предлагается рассмотреть пред-
метные картинки (бабушка, мама, шляпа, кофта) и прослушать вопроситель-
ное предложение. Логопед произносит предложение, голосом выделяя слово, 
несущее на себе смысловую нагрузку. Ребенку предлагается вместо ответа 
показать соответствующую предметную картинку. 
Инструкция: «Посмотри внимательно на картинки. Логопед будет зада-
вать тебе вопросы, голосом выделяя «важное» слово, а ты вместо ответа по-
кажи нужную картинку».
Речевой материал: 
Бабушка вяжет кофту? — Бабушка вяжет кофту!
Мама надела шляпу! — Мама надела шляпу? 
Девочка моет чашку? – Девочка моет чашку? 
Мальчик сорвал яблоко? – Мальчик сорвал яблоко?
Оценка результатов: 

---

63 
4 балла — задание выполняется правильно и самостоятельно; 
3 балла — задание выполняется правильно, но в замедленном темпе; 
2 балла — задание выполняется с ошибками, но ошибки исправляются 
самостоятельно по ходу работы; 
1 балл — для выполнения задания требуется активная помощь взросло-
го;
0 баллов — задание не выполняется, повторные инструкции неэффек-
тивны. 
Методика № 4. Обследование воспроизведения
логического ударения в предложении 
Задача: исследовать умение ребенка использование логическое ударе-
ние в экспрессивной речи. 
Материал: повествовательные и вопросительные предложения, кар-
точки-опоры с изображением пиктограмм, красная рамка (для выделения 
нужной карточки), сюжетные картинки.