Методические рекомендации по развитию просодики при заикании 91

 
 

---

51 
Глава II. Экспериментальное изучение интонационной стороны 
речи у детей дошкольного возраста, страдающих заиканием 
§2.1. Организация констатирующего эксперимента 
Экспериментальная работа проводилась на базе муниципального до-
школьного образовательного учреждения (МБДОУ) «Детский сад комбини-
рованного вида № 59» Советского района города Красноярска и краевого 
государственного бюджетного учреждения здравоохранения «Красноярский 
краевой детский психоневрологический диспансер».
Цели исследования интонационной стороны речи у детей, страда-
ющих заиканием: 
1.выявить особенности интонационной стороны речи у данной катего-
рии детей; 
2. структурировать полученные результаты по сходству и различию 
проявления нарушения интонации, определить критерии уровней развития 
интонационной стороны речи; 
3. разработать методические рекомендации по развитию интонацион-
ной стороны речи для каждой группы в соответствии с выбранным критери-
ем.
Для подготовки диагностического комплекса по обследованию интона-
ционной выразительности речи у детей в возрасте 6-7 лет, страдающих заи-
канием, были изучены методики: Е.Ф. Архиповой [4], О.И. Лазаренко [35], 
Л.В. Лопатиной [42;43], И.А. Поваровой [49]. После изучения методик были 
в наш диагностический комплекс вошли следующие: 

методика №1, автор Е.Ф. Архипова, «Обследование восприятия 
интонации»; 

методика № 2, автор Е.Ф. Архипова, «Обследование воспроизве-
дения интонации»; 

методика № 3, авторы Е.Ф. Архипова, О.И. Лазаренко, «Обследо-

---

52 
вание восприятия логического ударения»; 

методика № 4, авторы Л.В. Лопатина, Е.А. Архипова, «Обследо-
вание воспроизведения логического ударения»; 

методика № 5, авторы Е.Ф. Архипова, О.И. Лазаренко, «Обследо-
вание умения изменять высоту голоса»; 

методика № 6, авторы Е.Ф. Архипова, О.И. Лазаренко, «Обследо-
вание умения изменять силу голоса»; 

методика № 7, авторы Е.Ф. Архипова, О.И. Лазаренко, «Обследо-
вание воспроизведения тембра голоса». 
Результаты исследования заносятся в протокол, форма протокола раз-
работана в соответствии с выбранными методиками и речевым материалом, 
(Приложение № 1). Наглядный материал для диагностического комплекса 
представлен в Приложении № 2. Процедура обследования рассчитана на 25-
30 минут индивидуальной работы с ребенком. 
В методики №№ 3 и 4 (восприятие и воспроизведение логического уда-
рения) внесены изменения в виде добавления зрительных опор. Для этого 
были изготовлены картинки-пиктограммы, каждая из которых обозначала 
конкретное слово в предложении, и яркая красная рамка, которая символизи-
рует собой логическое ударение в предложении (Приложение №2). Таким 
образом, в работу задействован не только слуховой анализатор (услышать 
акцент голосом), но и зрительный (увидеть красную рамку на слове, понять, 
что оно «главное»), кроме того, действия по перемещению красной рамки со 
слова на слово и подкрепление выделением голоса, помогает ребенку ощу-
тить подвижность логического ударения, его изменчивость в соответствии со 
смысловой задачей высказывания.