Методическое пособие. Карши: Карши гу, 2019. 124 С

ИНФОРМАЦИЯ О КРУЖКАХ, ОРГАНИЗУЕМЫХ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

№	Название кружка	Время	День	Руководитель

ИНФОРМАЦИЯ ОБ УЧАСТИИ ВОСПИТАННИКОВ ГРУППЫ В КРУЖКАХ

№	Название кружка	Фамилия и имя участвующих воспитанников

№	Фамилия и имя воспитанников	Обязанности

АКТИВИСТЫ ГРУППЫ
ИНФОРМАЦИЯ О ДЕТЯХ С ТЯЖЕЛЫМ СЕМЕЙНЫМ ПОЛОЖЕНИЕМ

№	Фамилия и имя воспитанников	Семейное положение

НАБЛЮДЕНИЕ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Анализ учебной деятельности -это творческий подход, новаторство проверяющего, руководителя учебного заведения, методиста, который не только оценивает результат труда воспитателя, но и воспитывает его, расширяет знания и умения воспитателя, способствует приобретению новых форм и методов работы. По этой причине приступайте к обучению репетитора. и человек, который ставит перед собой цель проанализировать, прежде всего. до тех пор, пока вы не перейдете к тренировочному анализу, тренировка. ханида во время доступа к своему анализу и наблюдения за ним должен четко определить свои действия после завершения тренировки, эти действия можно разделить на следующие группы:
1 Подготовка Перед тем, как приступить к тренировочному анализу,
2 Введение и отслеживание анализа обучения,
3 анализ проведенной тренировки,
4 этика и культура личности, анализирующей обучение
1. Подготовка перед тем, как приступить к тренировочному анализу, включает:
- знакомство с деятельностью репетитора;
- тема занятия и его содержание, график занятий., ознакомление с деятельностью группы воспитателей:
- осознать цель и предупредить репетитора о входе в тренировку,
В то время как доступ к обучению приемного ребенка предназначен, по этике профессии воспитателя, человек должен пройти обучение. перед вставкой. (особенно посторонние лица) перед тем, как войти в какую аудиторию (группу)и на какое занятие, педагог предупреждается. Считается нецивилизованным, что любой желающий может войти в любое занятие напрямую, не предупредив репетитора. Это, в свою очередь, помогает избежать некоторых недоразумений и психологических барьеров.
2. Введение и анализ обучения включает:
Во время введения анализ учебной деятельности
- не опаздывать на тренировку (не ложиться спать допоздна, не нарушать тренировочный процесс);
- войти в помещение, где будет проходить тренировка, не дожидаясь звонка;
- групповая комната и адаптация к сообществу воспитанников; дать возможность воспитанникам адаптироваться к прибывшему гостю;
- оснащенность групповых комнат, санитарное состояние, готовность воспитанников к занятиям, расположение, внешний вид. отслеживание готовности моего инструмента, необходимого для освещения темы:
- ознакомление с учебно-методической документацией обучения:
- коллектив воспитанников, наблюдение за психическим состоянием воспитателя.
Анализ учебного процесс 'во время наблюдения
- вовлечение воспитателя в обучение. (настроение, уверенный шаг, состояние искренности, первое слово, мелодия, внешний вид, одежда и т. д.)) отслеживание;
- необходимые записи. ведение заметок о предложениях и рекомендациях в блокноте;
- ненавязчивое наблюдение за тренировкой: не выходить на улицу, не зацикливаться на переутомлении.
- при отслеживании тренировочного процесса на основе цели, поставленной перед тренировкой, определить:
-
а) знания по предмету обучения у воспитанников. в какой степени сформировались навыки, умения и умения выполнять практические задачи. возможность применить к решению; в)формирование различных стилей и форм в процессе обучения (стиль, форма и педагогическая технология, при которых элементы подбираются целенаправленно):
ж) изменчивость, разнообразие характера ФАО воспитанников в процессе обучения;
г) интенсивность работы, движений в процессе тренировки;
д) предметно-ориентированность обучения;
ж) контроль воспитателем психологической обстановки и ситуации в группе.
Искренне относиться к деятельности воспитателя, относиться к нему с уважением, одобрять его действия (посредством пантомимики).
Наблюдатели, анализирующие обучение, должны вести себя соответствующим образом, соблюдая правила этикета и требования педагогической культуры. Неуместные действия наблюдателей могут отвлекать воспитателя, усиливать его волнение. По нашему мнению, наблюдатели, анализирующие обучение, должны учитывать, что на протяжении всего процесса обучения воспитатель не отвлекается, не мешает ему, не вмешивается в Мнение воспитателя, не корректирует его, не прилагает чрезмерных усилий (сидеть, писать отчеты, проверять письменные работы и тетради, оплачивать групповые взносы, ставить квартальные оценки и т. д.).), отключив сотовый телефон, чтобы они могли наблюдать, не разговаривая друг с другом. Иногда лучше использовать такие действия, как одобрение, чтобы искренне смотреть на воспитателя, не делая впечатляющего взгляда
Анализ наблюдаемого обучения включает
- слушание репетитора, который тренировался первым;
- анализ на основе цели;
- выражать недостатки как предложения и рекомендации, не затрагивая личность.