Методика и технологии преподавания фразеологии в иноязычных группах. Методика преподавания словообразования в иноязычных группах
Download 92.19 Kb.
|
Лекция4
- Bu sahifa navigatsiya:
- Вопросы для самоконтроля
Таблица № 2 Образование слов с корнем -вод- при помощи приставок: вы в вз до за от пере Вод-и-ть по под при у из на над с низ Такая таблица подготавливает учащихся к усвоению роли приставок в образовании различных разрядов слов. Из нее видно, что от корня при помощи приставок можно образовать большое количество слов, принадлежащих к одной части речи (в данном случае глаголов). При помощи следующей таблицы можно показать учащимся, какие богатые возможности для образования новых слов заключаются иногда в одной и той же приставке. Так, с приставкой по- можно образовать очень много глаголов с самыми разнообразными лексическими значениями Таблица № 3 бедить править вздорить розоветь гулять солить дарить требовать по- золотить (что-либо) по- целовать красить чувствовать лежать шалить мостить носить щадить Показать учащимся насколько богаты и разнообразны способы словообразования, свойственные русскому языку, можно и путем анализа какой-либо большой группы однокоренных слов, например слов с корнем бел-. В результате такого анализа может быть установлены их принадлежность к различным частям речи (белила – существительное, белый – прилагательное, белеть – глагол, набело – наречие), возможность образования от одного и того же корня разных по значению слов в пределах одной и той же части речи (сущ-ные: белила, беляк, белок, побелка, пробел). Необходимо, чтобы и сам учащийся сумел подобрать по такому же образцу группы однокоренных слов с каким-либо корнем, например корнем род-, сад-, вид- и т.п., выделил в них морфемы и оформил произведенный им разбор в виде таблицы. Как показывает опыт, при изучении состава слова наибольшую трудность для учащихся представляет выделение корня, в связи с чем, именно на эту сторону надо обратить особое внимание. При выполнении учащимися упражнений по выделению корня надо предупредить возможность допущения ошибок в таких случаях, когда одинаково звучащие корни двух различных слов принимаются за один и тот же корень, в то время как между этими корнями нет ничего общего ни по смыслу ни по способности образовывать новые слова. Так, например, в словах год-н-ый, год-ов-ой как будто бы один и тот же корень год-, однако это сходство только внешнее, здесь корни разные, что с полной ясностью обнаруживается при сопоставлении значений этих слов. Вопросы для самоконтроля Что изучает словообразование? На какие принципы необходимо опираться в процессе изучения словообразования? Какие умения у школьников формируют морфемные упражнения? Как производится морфемный разбор слова? Какие трудности возникают у школьников при словообразовательном анализе? Download 92.19 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||