Методика преподавания биологии : курс лекций / В. В. Гричик

8.1. Оценка и отметка в школе. Критерии и показатели 
оценки знаний, умений и навыков
Оценка – это процесс оценивания степени выполнения учащими-
ся задач, поставленных перед ними в процессе обучения на основании 
сравнения их реальных результатов с планируемыми целями. Система 
оценивания учебного труда школьников должна учитывать как резуль-
тативность всех видов учебной деятельности ученика, так и проявление 
индивидуальных качеств и личностных свойств.
Отметка – это результат процесса оценивания учебно-познава-
тельной деятельности учащихся, как правило выраженный в баллах. 
Выставление отметок при оценке результатов учебно-познавательной 
деятельности производится на основании соответствующих критериев.
Критерий – это признак, на основании которого произво дится оцен-
ка, определение или классификация чего-либо. Основными критериями 
оценки знаний являются их полнота, обоб щенность и системность.
Почти повсеместно как в общеобразовательной, так и в высшей 
школе применяется балльная система отметок, впервые введенная еще 
в Средние века в школах Германии. В XIX в. в школах многих стран 
Европы отметки были на какое-то время заменены краткими харак-
теристиками, однако такой подход себя не оправдал. В СССР в 1918 г. 
отметки были директивно отменены, но в 1935 г. была вновь введена 
5-балльная система отметок в словесном выражении («плохо», «неудов-
летворительно», «удовлетворительно», «хорошо», «отлично»), которая в 
1944 г. в общеобразовательной школе заменена цифровыми отметками. 
В 2001 г. как общеобразовательная, так и высшая школа Беларуси 
перешла на 10-балльную систему отметок. Эта система в какой-то мере 
предоставляет ученику возможность изучения предмета на том уровне, 
который определяется его потребностями и способностями. Это спо-
собствует формированию у учащихся умения выбирать собственную 
траекторию образования.
В основе 10-балльной системы оценивания заложена возможность 
овладения (усвоения) учащимися учебным материалом на пяти уровнях 
учебной деятельности:
Первый уровень (низкий) – действия на узнавание, распознавание 
и различение понятий (объектов изучения), которые оцениваются от 1 
до 2 баллов.

---

80
Второй уровень (удовлетворительный) – действия по воспро-
изведению учебного материала (объектов изучения) на уровне памяти, 
которые оцениваются от 3 до 4 баллов.
Третий уровень (средний) – действия по воспроизведению учебного 
материала (объектов изучения) на уровне понимания; описание и анализ 
действий с объектами изучения, которые оцениваются от 5 до 6 баллов.