Методика преподавания литературы как научная

Основные научные методы исследования:

1) метод срезов (проверка полноты, сознательности и прочности знаний, умений и навыков учащихся);
2) метод массового опроса (констатирует уровень знаний, достижения и недостатки преподавания, но не указывает на причину успехов и пробелов в знаниях школьников);
3) метод целенаправленного наблюдения (детальное изучение хода педагогического процесса в соответствии с поставленной исследователями проблемой и гипотезой);
4) метод эксперимента (близок к наблюдению, но требует внесения значительных изменений в содержание и методы обучения и сопоставление двух или более путей решения поставленной проблемы);
5) метод диссеминации (изучение, анализ и обобщение опыта как отдельных учителей-словесников, так и коллективного);
6) анализ школьной документации (классных журналов, протоколов собраний, расписания, календарных и поурочных планов учителей; конспектов и стенограмм уроков и т. п.);
7) изучение продуктов ученического творчества (сочинений, рефератов, иллюстраций и т.п.);

Можно обозначить следующие теоретические проблемы современной методической науки:

1) Проблема чтения, восприятия художественной литературы как искусства слова; формирование читателя, его духовного мира.
2) Взаимообогащение литературоведения и методики преподавания литературы. Проблемы и перспективы изучения поэтики художественного произведения на уроках литературы.
3) Углубление связей между восприятием произведения, его интерпретацией, анализом и самостоятельной деятельностью учащихся.
4) Проблема изучения литературного развития учащихся, причем не только в исследовательском аспекте, а как основы школьного преподавания литературы, выбора программ, концепций, технологий уроков на разных этапах литературного образования школьников.
5) Историческая смена методов и приемов изучения литературы, конструирование новых, опора на традиционные. Поиск новых структур уроков и моделирование других форм проведения занятий.
6) Формирование нового типа взаимоотношений между учителем и учеником, воспитание творческих начал личности.