Методика преподавания русского языка

Принципы и методы коррекционно-развивающего обучения

Главный принцип организации учебно-воспитательного процесса в классах коррекционно-развивающего обучения (классы выравнивания и классы компенсирующего обучения) – это принцип коррекционной направленности обучения.

Современная практика коррекционо-развивающего обучения школьников с нарушение речи включает различные его формы: индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие занятия, коррекционно-развивающий урок.⁵

Заключение

В результате проделанной работы была рассмотрена сущность методики развития устной речи у учащихся младших классов с общим речевым недоразвитием.

При рассмотрении данного вопроса были решены следующие задачи:

• 
  Рассмотрены особенности речи и мышления детей с нарушением речи в системе методики преподавания русского языка;
  
• 
  Дана характеристика общего нарушения речи и основные направления коррекционной работы;
  
• 
  Рассмотрены принципы и методы развития устной речи у учащихся младших классов с общими речевыми нарушениями.
  

Таким образом, мы выделили педагогические принципы-ориентиры и условия обучающей технологии речи у детей с ОНР, т.к. обучение несет в себе воспитание.
В результате можно сделать следующие выводы по основным
Список литературы

1. 
   Аванесов Р.И. О развитии устной речи. – М.: Наука, 1994.
   
2. 
   Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. – М.: Медицина, 1999.
   
3. 
   Баринова Я. И другие. Методика русского языка: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. Под редакцией Е.А. Бариновой. – М.: Просвещение, 1994.
   
4. 
   Бебешина Н.Н., Свириденков В.П. Развитие речи на уроках русского языка во вспомогательной школе. – М.: Высшая школа, 1998.
   
5. 
   Бондаренко А.А., Каленчук М.Л. Формирование навыков литературного произношения у младших школьников. – М.: Наука, 1990.
   
6. 
   Иллюшкин И.М. Методика обучения русскому языку. – М.: Высшая школа, 1989.
   
7. 
   Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989.
   
8. 
   Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1987.
   
9. 
   Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителей начальных классов. – М.: Просвещение, 1985.
   
10. 
    Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога – М.: Психология и педагогика, 2000.
    

1 Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей с ОНР. – М.: Медицина, 1999. – с. 48.

2 Иллюшкин И.М. Методика обучения русскому языку. – М.: Высшая школа, 1989. – с. 14.

3 Аванесов Р.И. О развитии устной речи. – М.: Наука, 1994. – с. 57.

4 Костенко Ф.Д. Дидактический материал по развитию речи у детей с речевыми нарушениями: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1989. – с. 71.

5 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога – М.: Психология и педагогика, 2000. – с. 113.