Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

РОВАНИЕ 
ЛИНГВОДИДАК-
ТИ

ЧЕСКОЕ. См. лингводидактическое 
тестирование. 
ТЕ

СТОВОЕ ЗАДА

НИЕ. Вид задания, 
используемого в тестировании. От фор-
мулировки Т. з. и его содержания во мно-
гом зависит успех процедуры тестирова-
ния. В методической литературе исполь-
зуются четыре основных формы Т. з. 
1. Задания в закрытой форме. Задание 
состоит из основного текста (инструкции), 
служащего стимулом для ответа, и не-
скольких вариантов ответов, только один 
из которых является правильным. 2. Зада-
ния в открытой форме. В них не исполь-
зуются готовые варианты ответов, а испы-
туемому следует вставить недостающее 
слово (группу слов), что явится показате-
лем правильности выполнения задания. 
3. Задания на установление соответствия. 
В таких заданиях испытуемому предлага-
ется восстановить соответствие между 
элементами двух списков. 4. Задания на 
установление правильной последователь-
ности. Задания такого вида позволяют 
контролировать знания в тех видах учеб-
ной деятельности, где можно использо-
вать повторяющиеся элементы из данной 
области содержания. Типовая схема зада-
ния выглядит следующим образом: инст-
рукция, основной текст, список элементов. 
В лингводидактике получили распростра-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
312
нение два вида тестов: нормативно-ориен-
тированные тесты (позволяют разделить 
испытуемых на группы в зависимости от 
количества набранных баллов) и крите-
риально-ориентированные тесты (позво-
ляют определить, достиг ли испытуемый 
определенного уровня владения языком). 
Показателями качества теста считаются 
валидность, надежность, экономность 
(компактность материала, рациональность 
его размещения; затраты времени на вы-
полнение и проверку задания). В боль-
шинстве Т. з. используется техника мно-
жественного выбора, т. е. выбора одного 
ответа из нескольких вариантов. В лин-
гводидактике в последние годы большое 
внимание уделяется разработке так назы-
ваемых коммуникативных тестов, с по-
мощью которых проверяется не только 
уровень владения системой языка, но и 
степень сформированности коммуника-
тивной компетенции. В качестве Т. з. ис-
пользуются также устное сообщение по 
предложенной теме, контролируемое ин-
тервью, построение высказывания с опо-
рой на наглядный стимул и др.