Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ЗАУ

ЧИВАНИЕ. Вид работы по усвоению 
знаний, заключающийся в сознательном 
закреплении в памяти учебного материала 
для последующего воспроизведения и 
применения на практике. 
ЗАЯВЛЕ

НИЕ. Вид письменного сообще-
ния. Официальное обращение (просьба), 
апеллирующее к получателю речи и рас-
считанное на максимальное содействие. 
ЗВУК. Элементарная единица речи, выде-
ляемая при членении речевого потока и 
способная сочетаться с другими анало-
гичными единицами. Звук описывается в 
двух аспектах – артикуляционном (см. 
артикуляция) и акустическом. 
ЗВУКОВО

Й АНАЛИ

ТИКО-СИНТЕТИ

-
ЧЕСКИЙ СПО

СОБ ОБУЧЕ

НИЯ. В 
России был разработан К. Д. Ушинским. 
Его основу составляло различение глас-
ных и согласных в словах и их обозначе-
ний буквами. К чтению переходили после 
звукового анализа слов и их записи: чте-
нию (синтезу) предшествовали запись и 
анализ записанного. Этот способ обучения 
грамоте отличался от звукового способа, 
основанного на изучении звуков речи и их 
письменных обозначений буквами. 
ЗВУКОЗА

ПИСЬ. Запись звуковых коле-
баний на носитель информации (диск, 
магнитную ленту, грампластинку) для 
последующего их воспроизведения. Осо-
бенно велика роль З. на начальном этапе 
обучения при постановке произношения и 
формировании речевых автоматизмов. 
С помощью средств З.: 1) обеспечивается 
качественное восприятие образцовой речи 
без потери ее первоначальных акустиче-
ских характеристик; 2) создается ино-
язычная среда и продлевается время пре-
бывания в ней в результате самостоятель-
ной работы обучающихся в языковой 
лаборатории; 3) расширяется диапазон 
аудирования благодаря возможности про-
слушивания различных вариантов ино-
язычной речи; 4) обеспечивается возмож-
ность фиксации речи обучающихся, что 
делает ее объектом анализа со стороны 
преподавателя. Однако использование З. 
имеет свои недостатки: при отсутствии 
специальной тренировки информация, 
поступающая по слуховому каналу, вос-
принимается не полностью. Известно 
также, что при работе со З. утомление 
наступает быстрее, чем при непосредст-
венном восприятии речи.