Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ИНОЯЗЫ

ЧНОЕ ОБРАЗОВА

НИЕ. См. 
концепция иноязычного образования. 
ИНСТРУ

КЦИЯ (от лат. instructio – на-
ставление). Вид речевого сообщения, ука-
зание о порядке выполнения работы, дейс-
твий, пользования аппаратом, прибором 
и др. Ср. аргументация, объяснение, опи-
сание, повествование. 
ИНТЕГРА

ЛЬНЫЙ (от лат. integer – це-
лый) МЕ

ТОД ОБУЧЕ

НИЯ. Один из ва-
риантов комбинированного метода обуче-
ния. Включает признаки, присущие соз-
нательно-практическому, аудиовизуаль-
ному методам обучения, а также элементы 
программирования и суггестии, что по-
зволяет относить этот метод обучения к 
группе комбинированных методов. Опи-
рается на следующие методические прин-

---

Азимов Э. Г., Щукин А. Н. Новый словарь методических терминов и понятий 
80 
ципы, определяемые создателями метода 
(Г. Крампиц): 1. Преподавание языка име-
ет коммуникативную и страноведческую 
направленность. Коммуникативная на-
правленность метода диктует отбор 
учебного материала, отражающего необ-
ходимые для учащихся сферы общения, и 
использование коммуникативных упраж-
нений. Страноведческая направленность 
метода предполагает включение тем и 
ситуаций, знакомящих с различными сто-
ронами жизни страны изучаемого языка. 
2. Обучение ориентировано на формиро-
вание речевых навыков и развитие рече-
вых умений. Организуется комплексное 
параллельное овладение всеми видами ре-
чевой деятельности с преобладанием 
слушания и говорения, а также с учетом 
различий между устной и письменной 
речью. 3. В качестве единицы обучения 
рассматривается предложение, а введение 
и закрепление материала осуществляется 
путем обучения на синтаксической основе. 
4. Занятия организуются в последователь-
ности от выработки автоматизма речевых 
действий, формируемых сознательно, к 
речевым умениям. Сознательное усвоение 
материала при этом сочетается с интуи-
тивным его осмыслением на основе зву-
чащего или читаемого текста и др. 5. Ин-
терференция родного языка вытесняется, 
ибо родной язык применяется только то-
гда, когда это методически необходимо. 
Считается, что с помощью этого метода 
удается значительно интенсифицировать 
обучение русскому языку при профессио-
нальной направленности занятий.