Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ОБРАЗОВА

НИЕ. Концепции общего об-
разования, определяющие принципы от-
бора его содержания. Сторонники матери-
ального образования основную цель шко-
лы усматривали в передаче учащимся 
возможно большей суммы знаний из раз-
личных областей науки, полагая, что раз-
витие способностей протекает наиболее 
успешно в процессе овладения 
«полезны-
ми знаниями
». Концепцию материального 
образования использовали сторонники 
реального образования (XIX в.), прагма-
тической педагогики (XX в.). Сторонники 
формального образования во главу угла 
ставили развитие способностей учащихся, 
их мышления, воображения, памяти, а не 
усвоению большого объема знаний. Про-
тивостояние материального и формально-
го образования выразилось в борьбе сто-
ронников классического и реального обра-
зования. Для сторонников классического 
образования было характерно большое 
внимание изучению родного и иностран-
ных языков. В современной педагогике 
преобладает концепция двусторонней за-
висимости материальной и формальной 
сторон образования. 
МАШИ

НА ОБУЧА

ЮЩАЯ. См. обуча-
ющая машина. 
МАШИ

ННЫЙ ПЕРЕВО

Д. То же, что 
автоматический перевод. 
МГНОВЕ

ННАЯ ПА

МЯТЬ. То же, что 
непосредственная память. 
МЕДИАОБРАЗОВА

НИЕ (англ. media 
education; от лат. media – средства). На-
правление в педагогике, выступающее за 
изучение учащимися массовой коммуни-
кации. Основные задачи М.: подготовить 
учащихся к жизни в современных инфор-
мационных условиях, к восприятию раз-
личной информации, научить человека 
понимать ее, осознавать последствия ее 
воздействия на психику, овладеть спо-
собами общения на основе невербальных 
форм коммуникации с помощью техниче-
ских средств. В 90-е гг. сложились два 
основных направления в организации М.: 
интегрированный (изучение массовой 
коммуникации в курсе традиционных 
предметов) и специальный (введение 
предметов, знакомящих с современными 
технологиями обучения и основами аудио-
визуальной культуры). Значительную роль 
в развитии М. сыграли международные 
организации: ЮНЕСКО, Международная 
ассоциация 
визуальной 
грамотности 
(США), Совет культурной кооперации при 
Европейском Совете (Франция), а в Рос-
сии – Педагогическое общество России.