Microsoft Word Azimov Shukin maket slovarya 5 doc

ГЕНЕТИ

ЧЕСКИЙ (от греч. genētikos – 
относящийся к рождению, происхожде-
нию) МЕ

ТОД. Метод обучения, предло-
женный в середине XIX в. немецким лин-
гвистом К. Магером. Он предлагал стро-
ить методику преподавания на базе сопос-
тавления систем родного и изучаемого 
языков и сравнительно исторических 
грамматик. Ведущая роль в обучении от-
водилась переводу и изучению граммати-
ки. Этот метод относился к числу сме-
шанных методов и не получил широкого 
распространения, так как требовал глубо-
ких филологических знаний от учителя и 
не способствовал практическому овладе-
нию языком. 
ГИПЕРАКТИ

ВНОСТЬ (от греч. hyper – 
над, сверх + активность). Комплексное 
нарушение поведения, проявляющееся в 
неуместной избыточной двигательной 
активности, нарушениях концентрации 
внимания, неспособности к организован-
ной, целенаправленной деятельности. В 
учебном процессе чаще имеет место на 
занятиях с учащимися младшего возраста. 
ГИПЕРКОРРЕ

КЦИЯ (от греч. hyper – 
над, сверх + коррекция). Автоматическое 
следование некоторому запретительному 
правилу (чаще всего из области произно-
шения), вызванное стремлением говорить 
правильно, но приводящее к появлению 
неправильных форм при попытке коррек-
тировать свою речь. 
ГИПЕРМЕ

ДИА (от греч. hyper – над, 
сверх + англ. media – средства). Система 
организации информации, содержащая 
текст, аудио- и видеофрагменты, соеди-
ненные гиперссылками. См. гипертекст. 
ГИПЕРМНЕЗИ

Я (от греч. hyper – над, 
сверх + mnesis – воспоминание, память). 
Состояние памяти, при котором значи-
тельный по объему материал запоминает-
ся без большого напряжения. Использует-
ся в интенсивных методах обучения, в 
частности суггостопедическом. Приемом 
активизации памяти при этом является 
опора на ряд суггестивных средств воз-
действия, среди которых Г. Лозанов выде-
лял сложные (авторитет, инфантилиза-
ция) и элементарные (двуплановость по-
ведения, интонация и ритм, концертная 
псевдопассивность). Суггестивные сред-
ства используются, как правило, во взаи-
модействии друг с другом и с учетом кон-
кретных условий обучения (возраст обу-
чаемого, срок обучения и др.).