Microsoft Word J. Enrique Agudo, Mercedes Rico, Héctor Sánchez Multimedia games for fun and learning English in preschool- maquetat doc

202 

Multimedia games for fun and learning English in preschool 
J.E. Agudo, M. Rico & H. Sánchez
 
 
 
 
 

 

Digital Education Review - Number 27, June 2015- http://greav.ub.edu/der/ 
Brady, E. H., & Hill, S. (1984). Research in Review. Young Children and Microcomputers: Research Issues and 
Directions. Young Children, 39(3), 49–61. 
Brooker, L., & Siraj-Blatchford, J. (2002). «Click on Miaow!»: how children of three and four years experience 
the nursery computer. Contemporary Issues in Early Childhood, 3(2), 251–273. 
Brusilovsky, P. (2001). Adaptive Hypermedia. User Modeling and User-Adapted Interaction, 11(1-2), 87–110.
Burchinal, M., Field, S., López, M. L., Howes, C., & Pianta, R. (2012). Instruction in Spanish in pre-kindergarten 
classrooms and child outcomes for English language learners. Early Childhood Research Quarterly, 
27(2), 188–197.
Carro, R. M., Pulido, E., & Rodríguez, P. (1999). TANGOW: Task-based Adaptive learNer Guidance on the 
WWW. Proc. Second Workshop on Adaptive Systems and User Modeling on the World Wide Web (pp. 
49–57). Presentet at Second Workshop on Adaptive Systems and User Modeling on the Web at the 
Eighth International World Wide Web Conference, Toronto, Canada.
Clarke, A. M. (2006). Young Children and ICT-current issues in the provision of ICT technologies and services 
for young children. ETSI White Paper, (2).
Clements, D. H., Nastasi, B. K., & Swaminathan, S. (1993). Young Children and Computers: Crossroads and 
Directions from Research. Research in Review. Young Children, 48(2), 56–64. 
Cumbreño, A. B., Rico, M., Curado, A., & Domínguez, E. M. (2006). Developing adaptive systems at early 
stages of children’s foreign language development. ReCALL, 18(01), 45–62.
Donker, A., & Reitsma, P. (2007). Young children’s ability to use a computer mouse. Computers & Education, 
48(4), 602–617.
Downes, T. (2002). Children’s and families’ use of computers in Australian homes. Contemporary Issues in 
Early Childhood, 3(2), 182–196. 
Durham, R. E., Farkas, G., Hammer, C. S., Bruce Tomblin, J., & Catts, H. W. (2007). Kindergarten oral 
language skill: A key variable in the intergenerational transmission of socioeconomic status. Research 
in Social Stratification and Mobility, 25(4), 294–305.
Durlach, P. J., & Lesgold, A. M. (Eds.). (2012). Adaptive Technologies for Training and Education (1.a ed.). 
Cambridge University Press. 
Edwards, V., Pemberton, L., Knight, J., & Monaghan, F. (2002). Fabula: A Bilingual Multimedia Authoring 
Environment for Children Exploring Minority Languages. Language Learning & Technology, 6(2), 59-69.
Ekizoglu, A., & Ekizoglu, N. (2011). The assessment of the English awareness education in kindergarten: an 
action research. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 28, 1011–1019.
Elkind, D. (1987). The Child Yesterday, Today, and Tomorrow. Young Children, 42(4), 6–11. 
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition. Oxford, UK: Oxford University Press. 
Garrett, P., & Young, R. F. (2009). Theorizing Affect in Foreign Language Learning: An Analysis of One 
Learner’s Responses to a Communicative Portuguese Course. The Modern Language Journal, 93(2), 
209–226.
Gjems, L. (2013). Teaching in ECE: Promoting children’s language learning and cooperation on knowledge 
construction in everyday conversations in kindergarten. Teaching and Teacher Education, 29, 39–45. 
Griva, E., Semoglou, K., & Geladari, A. (2010). Early foreign language learning: Implementation of a project in 
a game –based context. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 2(2), 3700–3705.
Haugland, S. (1997). Children’s Home Computer Use: An Opportunity for Parent/Teacher Collaboration. Early 
Childhood Education Journal, 25(2), 133–135. 
Haugland, S. W. (2000). What Role Should Technology Play in Young Children’s Learning? Part 2. Early 
Childhood Classrooms in the 21st Century: Using Computers to Maximize Learning. Young Children, 
55(1), 12–18. 
Kleemans, T., Segers, E., & Verhoeven, L. (2011). Cognitive and linguistic precursors to numeracy in 
kindergarten: Evidence from first and second language learners. Learning and Individual Differences, 
21(5), 555–561.
Korat, O. (2010). Reading electronic books as a support for vocabulary, story comprehension and word reading 
in kindergarten and first grade. Computers & Education, 55(1), 24–31.
Lee, W., Hatherly, A., & Ramsey, K. (2012). Using ICT to document children’s learning. Early Childhood Folio, 
2012(6), 10–16. 

---