8
тику
конкретной трудовой функции, которая является целостной, за-
вершенной, относительно автономной и значимой для данного вида
трудовой деятельности;
Уровень квалификации/Квалификационный уровень – обобщенные
требования к
знаниям, умениям и широким компетенциям работников,
дифференцируемые по параметрам сложности,
нестандартности тру-
довых действий, ответственности и самостоятельности;
критерии ре-
зультата обучения, что в настоящее время становится доминирующим
принципом, поскольку только на его основе можно построить сопоста-
вимые рамки квалификации.
Квалификация – 1. готовность работника к качественному выполне-
нию конкретных функций в рамках определенного вида трудовой дея-
тельности; 2. официальное признание (в виде сертификата) освоения
компетенций, соответствующих требованиям к
выполнению трудовой
деятельности в рамках конкретной профессии (требований профессио-
нального стандарта).
Компетенция – целостная актуализация в деятельности знаний, уме-
ний, опыта и отношений/ценностных установок. Выделяются различ-
ные типы компетенций. Наиболее распространенной классификацией
является подразделение компетенций на:
•
профессиональные, относящиеся к конкретной технологии трудо-
вой деятельности (технологическому или бизнес-процессу);
• надпрофессиональные/мобильные, относящиеся к взаимодейст-
вию с различными элементами трудовой среды, включая способ-
ность эффективно взаимодействовать с другими работниками,
руководством и
клиентами, организовывать и совершенствовать
трудовую деятельность и осуществлять трудовую деятельность с
соблюдением требований охраны труда и окружающей среды;
• ключевые/базовые/новые базовые/общие, необходимые для по-
лучения новых знаний и адаптации
имеющихся знаний к новым
требованиям и ситуациям, личностной адаптации к изменяющей-
ся ситуации на рынке труда (интеллектуальные, социальные и
межличностные, предпринимательские).