Минеджян Елена Петровна Педагог-психолог высшей категории мау до дюц «Юбилейный»

 

Концепция доп.образования РФ до 2020г.

Концептуальные основы технологии

В Концепции модернизации дополнительного образования детей РФ до 2020 года выделены следующие отличительные черты педагогики дополнительного образования детей: * создание условий для свободного выбора каждым ребенком образовательной области; * личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению; * личностно-ориентированный подход к ребенку, * создание «ситуации успеха» для каждого; многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разные интересы, склонности и потребности ребенка; * создание условий для самореализации, самопознания, самоопределения личности.
ФГОС требуют смены приоритетов и целей образования и в качестве основных целей-ориентиров является достижение личностных результатов - «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества.
Проблема самоопределения личности в современных условиях является чрезвычайно актуальной и своевременной. Наиболее полным является понятие личностного самоопределения, которое предложил М.Р. Гинзбург. По его мнению определение человеком себя в обществе как личности есть "определение себя (самоопределение, занятие активной позиции) относительно социокультурных ценностей, и тем самым определение смысла своего существования".
Данная технология основана на теоретических положениях концепции Л.С.Выгодского, А.Н. Леонтьева, Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова, П.Я. Гальперина, раскрывающие основные психологические закономерности процесса развивающего образования.

Целеполагание технологии

Цель
Задачи
Содействие формированию способности учащегося к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта через психолого-педагогическое информирование ученического, педагогического и родительского коллективов в обеспечении психологических условий развития личности и охраны здоровья учащегося

• повышение осведомленности современной направленностью концепции образования на всестороннее развитие каждого ребенка в соответствии с законодательными нормативными документами в образовании РФ;
• оптимизация содержания социальных представлений развития личности;
• формирование у субъектов положительных установок к психологической помощи и расширение кругозора в области психологического знания (Чупров Л.Ф.);
• активизация рефлексии как личностной, так и социальной;
• повышение социальной значимости психологического знания;
• формирование ценностных ориентиров, умений и навыков в отслеживании достижения новых результатов.

Диагностический