Министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

Литература: О (основная)-1,2,3. Д (дополнительная)- 4,7,8,9.


Тема 4. Анализ классификации моделей
Анализ классификации моделей со студентами и прочные теоретические знания, практические навыки можно использовать метод «Мозговой штурм». Так как студенты практически выполняют эти работы на занятиях, для применения в медицинской практике и, таким образом, обретают практические навыки.
Литература: О (основная)-1,2,3. Д (дополнительная)-6,7,8.


Тема 5. Анализ общего алгоритма математического моделиррования
Анализ общего алгоритма математического моделиррования со студентами и прочные теоретические знания, практические навыки можно использовать метод «Мозговой штурм». Так как студенты практически выполняют эти работы на занятиях, для применения в медицинской практике и, таким образом, обретают практические навыки.
Литература: О (основная)-1,2,3,4. Д (дополнительная)- 1,7,8.


Тема 6. Анализ основных этапов построения математического моделирования
Анализ основных этапов построения математического моделирования со студентами и прочные теоретические знания, практические навыки можно использовать методы «Мозговой штурм» и «Ручка на столе». Так как студенты практически выполняют эти работы на занятиях, для применения в медицинской практике и, таким образом, обретают практические навыки.
Литература: О (основная)-1,2,4. Д (дополнительная)- 1,3,7,9.


Тема 7. Две асновные этапы построения матиматического модерирования: рабочие гипотезы и концептуальная схема
Разобратся две асновные этапы построения матиматического модерирования: рабочие гипотезы и концептуальная схема со студентами и прочные теоретические знания, практические навыки можно использовать методы «Мозговой штурм» и «Ручка на столе». Так как студенты практически выполняют эти работы на занятиях, для применения в медицинской практике и, таким образом, обретают практические навыки.
Литература: О (основная)-1,2,3,4. Д (дополнительная)- 1,3,7,9.