Министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан ташкентский государственный

9. В оценивании знаний студентов по дисциплине «Методика преподавания математики» учитываются следующие критерии:
5-6 семестр

Методы оценки	Контрольные работы, тестирование, устный опрос, презентации
«5»	Студент обнаруживает усвоение всего объёма материала (цели и задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; основные требования к математической подготовке учащихся по годам обучения и критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся; основные средства обучения математике: учебники, учебные пособия и др; методы и приемы обучения математике; основные формы организации учебного процесса; вопросы частной методики по разделам: арифметические действия, элементы алгебры, геометрии, доли и дроби и арифметические задачи), выделяет главные положения в изученном материале и не затрудняется при ответах на видоизмененные вопросы, свободно применяет полученные знания на практике, умеет планировать процесс обучения (отбор учебного материала, соответствующих методов, средств и форм обучения и др.) и осуществлять его; проводить фрагменты уроков математики в начальных классах с использованием различных методов, в том числе и интерактивных, а также внеклассное, кружковое занятие с математическим содержанием; не допускает ошибок в письменных работах и выполняет последние уверенно и аккуратно.
«4»	Студент знает весь изученный материал (цели и задачи, содержание и особенности построения начального курса математики; основные требования к математической подготовке учащихся по годам обучения и критерии оценки знаний, умений, навыков учащихся; основные средства обучения математике: учебники, учебные пособия и др; методы и приемы обучения математике; основные формы организации учебного процесса; вопросы частной методики по разделам: арифметические действия, элементы алгебры, геометрии, доли и дроби и арифметические задачи), отвечает без особых затруднений на вопросы преподавателя, в устных ответах не допускает серьезных ошибок, легко устраняет отдельные неточности с помощью дополнительных вопросов преподавателя, умеет применять полученные знания на практике, умеет планировать процесс обучения (отбор учебного материала, соответствующих методов, средств и форм обучения и др.) и осуществлять его; проводить фрагменты уроков математики в начальных классах, а также внеклассное, кружковое занятие с математическим содержанием; в письменных работах делает незначительные ошибки.
«3»	Студент обнаруживает усвоение основного материала, но испытывает затруднение при его самостоятельном воспроизведении и требует дополнительных и уточняющих вопросов преподавателя, предпочитает отвечать на вопросы воспроизводящего характера и испытывает затруднения при ответах на видоизмененные вопросы, посредственно проводит фрагменты уроков математики в начальных классах, допускает ошибки в письменных работах.
«2»	Полное незнание студентом материала, в письменных работах студент допускает грубые ошибки, не умеет планировать процесс обучения и осуществлять его, не умеет проводить фрагменты уроков математики в начальных классах.
5-семестр